简介：儿子很小的时候，我就坚持每天晚上拿一本书给他讲故事。一开始，怕他不懂书面语，我就用口语来转述书中的内容。有时候，我因为忙，会让先生代替，而他每次只会照着书读。

简介：不用录音机录下来，说你讲得不好，你认账吗？小瞧人了吧，大风大浪都过来了，没想到“阴沟”里翻了船。这叫人小鬼大。

简介：

简介：暑假里的一天，我去乡下表哥家玩。表哥见了我，笑嘻嘻地说：“表妹，我们去采荷花吧。顺便，还可以游泳哦!”

简介：一天，细雨过后，我看见我家小猫正在吃带着水珠的嫩草。过了一会儿，小猫便吐了。

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简介：今天早上，我在阳台上玩儿软弹射击。一把长枪在手，我俨然成了威风八面的战士，一会儿勇敢冲锋，一会儿匍匐前进，玩儿得不亦乐乎。我玩儿累了，稍微收拾了一下阳台，就回屋看电视了。

简介：大年三十上午，我的心情原本并不好。我愣愣地坐在窗前的桌子边，两手托着腮帮子，出神地看着窗外还未来得及融化的雪。

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简介：一、打破定式长久以来，我们总是认真地备课，认真地设计课堂。我们是用固定的模式，固定的步骤，把固定的知识传授给他们。但我们却忽视了一个重要的问题，那就是：我们面对的是一个个活生生的有思想的孩子，而不是一块块豆腐，想切成啥样就切成啥样。他们也有自己接受知识和认识知识的方法和习惯。但我们却常常视若无睹。在上述的案例中，我及时发现了学生思维的火花。就打破原来的计划，把一切抛开，让这珍贵的火花燃烧。结果却有了意外的收获，不但这节课的目标达到了．还充分地调动了学生的积极性。

简介：天空晴朗，阳光明媚，迎着初升的朝阳跑步上班，心情自然舒畅。突然，手机响了，一看是小壮家长。一想起小壮，气不打一处来——穿着邋遢，写字潦草，成绩一塌糊涂。肯定有事，要不，家长不会一早打电话来的。要知道，上周家长会前，我三令五申叫小壮家长参加，他们都没来。

简介：意外的收获远安县教研室庄友宝（４４４２００）在物理教学和实验操作过程中，有时会遇到一些意外的情况，处理不当则会影响教学效果。意外现象的发生都是有其物理原因的，如果教师能及时地引导分析，阐明其物理道理，就能得到更好的教学效果。在进行“液化”一节的教学中...

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简介：探亲在家,去幼儿园接送女儿的任务自然而然地落在我的头上。女儿体弱、多病,上幼儿园便是三天打鱼两天晒网的。虽然入园已半个多学期,可每次送她到活动室门口,她还要哭闹,直到老师接过她才能安静。

简介：俗话说：“早起的鸟儿有虫吃!”不劳动怎么会有收获呢？收获物品是靠劳动得来的，但是收获“良心”却要靠自己的心灵感悟。

简介：摘要一个充满生命活力的课堂，需要教师在围绕课程目标精心预设教案的基础上，依循学生认知的曲线、思维的张弛以及情感的波涛，以灵动的教育机智随时处理生成信息、即时调整教学进程，真正实现课堂教学的弹性优化。

简介：奔奔是本学期转入我班的，他虎头虎脑的挺逗人喜爱，可一看见他那一手蹩脚的铅笔字就怎么也让人高兴不起来，我决定好好给他补补。于是，我常常站在他身边看着他写字，不让他有心不在焉的机会，同时，也好再给他指点指点，让他把笔顺写正确，把笔画写到位，把字的间架结构摆端正些。这孩子实在不够争气。

简介：摘要课前预设对于一节好课来说，至关重要。然而，实际的课堂教学往往不能如我们所愿，按预设而进行，这就出现了“意外”。这种突如其来的“意外”总会让老师们感到手足无措，因此，对于大多数老师来说，非常不希望看到“意外”出现在课堂之中。然而，笔者认为，只要老师能够积极运用教学智慧，巧妙驾驭“意外”，反而会得到意外的收获。

简介：著名教育家叶澜教授在《教师——精神上的长途跋涉者》一文中写道“:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定的线路而没有激情的行程。”初中阶段,学生思维活跃,课堂上随时可能会来一个出其不意。教师借助课堂“意外”,巧变预设,顺势而为,往往可以得到额外的收获。下面与大家分享两则笔者亲身经历的课堂教学故事。