简介：【摘要】：随着学科知识难度的提升和初中生视野阅历的限制，初中历史的教学容易陷入枯燥乏味死记硬背的状态，导致老师教得累，学生也学得苦，教学成果也不尽如人意。教育家第斯多惠曾说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”现在的初中生作为互联网的原住民，对新媒体新事物的接受能力很强。在这个突飞猛进瞬息万变的信息时代，如何让初中生主动、有趣味地接收到历史课程中的精华，顺利通过考试甚至爱上历史这门学科，对老师和学校来说，这是一件需要认真思考和不断探索的事情。

简介：本文分析了初中历史趣味化教学的的策略,以期能够激发学生对历史的学习兴趣,提高课堂教学效率。

简介：摘要：一直以来，学生只是将历史当做副科来对待，对历史教学的重要性的认识不到位，缺乏进行历史学习的兴趣，初中历史教学效果较差。鉴于此，在初中历史教学中，教师要注重增加历史教学课堂的趣味性，为学生打造一个趣味教学课堂，以此可以让历史教学走出困境，不断提高初中历史教学质量。

简介：摘要历史是一门偏向文科的科目，在学习历史的过程中可以丰富学生的历史知识，树立正确的价值观念，培养其优秀的品德。因此，教师在教学过程中要有意识地培养学生学习的兴趣，这样可以提高他们学习历史的积极性和自主性，有效提高学习成效，引导学生全面发展。

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简介：摘要历史课程本身具有过去性、不可再现的性质，历史知识本身离学生的现实生活比较远，学生不容易理解，难以产生兴趣。其实，只要老师善于利用历史当中的小故事大人物，能够有效的激发学生的学习兴趣，同时将初中历史课堂变得趣味横生。

简介：摘要：传统的初中历史课堂教学模式以及教学方法，有着和其他各学科教育教学一样的弊端。受应试教育根深蒂固的影响，在这一过程中，教师只是一味地向学生讲授历史理论知识，加上历史理论知识本身死记硬背的知识点较多，更使之枯燥乏味；再加上初中阶段的学生，正处于青春叛逆期，传统填鸭式、死记硬背的教学方法已经不能调动他们学习的积极性。因此说，在素质教育、全面发展的背景之下，初中历史课程教学质量提升在教育改革过程中，要更加注重课堂教学方式方法的创新应用，而初中历史课堂进行趣味性的教学策略，则能够将初中历史教学内容及整个教学过程都变得生动有趣，不仅能够提高学生学习历史的兴趣，也能够提高历史教学的效率，还可以恰到好处地使学生“以史明智”，培养其家国情怀。本文就初中历史趣味性教学策略进行了浅要研究，希望通过对趣味教学研究能够提升一定的历史教学质量。

简介：摘要历史是一门偏向文科的科目，在学习历史的过程中可以丰富学生的历史知识，树立正确的价值观念，培养其优秀的品德。因此，教师在教学过程中要有意识地培养学生学习的兴趣，这样可以提高他们学习历史的积极性和自主性，有效提高学习成效，引导学生全面发展。

简介：摘要：近些年来，在我国新课程改革不断深入推进下，教育工作者必须创新自身的教育理念和方法，才能跟上时代步伐，完成培养学生综合素质和学习能力的目标。目前，情景教学法作为一种新型教学方法被广泛的应用在教育教学中，不仅能够激发学生学习的兴趣，还可以有效提高课堂教学质量。因此，情境教学法值得教育工作者进行深一步研究和应用。因此，本文主要分析了在初中历史教学中应用情境教学法的重要性，并提出几点使用情境教学构建初中历史趣味课堂策略，希望可以给从事教育事业的相关工作者提供一些帮助。

简介：摘要：历史是整个初中知识学科中重要的一科，新时期课程改革实施后，更加重视对趣味历史教学策略的运用。初中历史教师应该充分认识到初中学生好奇心强、活泼好动的认知特点，灵活采用趣味历史教学策略，激发学生学习探索历史知识的兴趣，形成自己对历史事件的独特认知。本文即从新时期初中历史趣味教学的重要性入手，有针对性地提出了3条趣味历史教学策略。初中历史教师应该有意识地创建趣味历史教学课堂，在课堂上灵活多变地运用现代多媒体技术，开展丰富有趣的历史学习活动，促进学生对相关历史知识的理解吸收。

简介：摘要初中历史是素质教育的重要组成部分，对学生人文素养提升及正能量的价值观形成举足轻重，但初中历史教学的现状却存在一些问题，本文通过对目前初中历史教学的现状进行分析，提出解决问题的策略和方法。

简介：摘要：本文研究初中历史教学评价方法与策略，着重于评价方法与策略的概述、具体操作与实施，以及评价策略的实施与改进。在评价方法方面，文中详细探讨了定量评价方法（考试、测验）和定性评价方法（课堂观察、项目评估）的设计与操作。此外，文章还强调了建立全面的学科素养评价体系的重要性，以及培养学生历史思维与分析能力的实施与改进。通过灵活运用多种评价手段，教师能够更全面、准确地了解学生，为个性化教学提供支持。

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简介：摘要作为初中历史教师，应该分析初中生的心理特征，研究教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，点燃他们对历史探索的热情，改变当前初中历史教学尴尬的局面。

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简介：　　摘 要：对于大部分学生而言，学习不是一件很快乐的事，缺乏学习兴趣是普遍存在的问题，部分学生一到上课就无精打采，一到下课就生龙活虎，不仅学习效率与质量不高，也感受不到学习的快乐，为了学习而学习，失去了学习本身的意义，由此可见，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习的乐趣是教师教学的核心任务，了解增加教学趣味性的措施具有重要意义。

简介：摘要：初中历史的知识点，包括世界各民族、国家历史、人类社会发展规律与情况，是一门有厚度、有沉淀的综合性学科，要求学生可以结合历史学知识，了解历史发展进程，进而提升学生具备学古通今的实践能力。情境教学法利用生动、有趣的教学情境，将学生与历史知识的距离，激发学生历史学习的兴趣，一方面丰富了历史知识的趣味性，另一方面调动了学生学习历史的热情，主动地探究教学知识点，学会学习，提高学生学习质量。本文以初中历史教学为例，探究运用情境教学法创设趣味课堂的应用策略。

简介：【摘要】历史是学生学习科目中非常重要的一科，为了让学生们了解文化底蕴，深入体会国家的历史悠久的民族文化，需要让学生感受到历史课堂的趣味性，这不仅对于提高学生的民族自豪感，对于课堂的教学也至关重要。在初中教学过程中，为了更好的知识讲解，不断提高学生对历史文化的理解，需要打破传统的教学模式，通过培养先进的教学模式，利用情景教学构建初中历史课堂的趣味性。因此本文分析了趣味教学在初中历史课堂中的作用，重点总结了将情景教学融入初中历史课堂的措施，在一定程度上，全面提高教学的管理水平，对于整个历史教学质量的提升有着重要意义。