简介：摘要：当前中小学教师身份争议不断。有人说中小学教师是国家公务员？自由职业者？专业技术人员？普通劳动者？而教师聘任制是教师任用的一种方式，是教育人事制度的一个重要组成部分。我国中小学已普遍实行教师聘任制，希望通过这种任用制度的实施，加强教师队伍建设,提高教师素质，优化配置人力资源。本文结合四个案例以及《教师法》从教师聘任的角度来理解和认识当前中小学“教师”法律身份。

简介：诊所式法律教学是一种新型的法学实践教学模式。法律诊所教师的指导方法取决于教师的角色定位，应服从于法律诊所的教学目标，符合诊所学生实际。诊所教师常用的指导方法有提问指导法、角色模拟法、分组法、成案分析反思法、个案指导法、评估法等。

简介：对教师的教育语言行为，目前还没有法律层面的规定。为了规范教师的教育语言行为，应该对教师的教育语言行为进行法律审视。实地调查表明，一些教师在教育教学中还存在使用禁止性语言的行为，主要表现为智力侮辱、辱骂、讽刺挖苦、威胁和歧视等。教师使用禁止性教育语言容易引发师生冲突，造成学生伤害事故，影响学生的心理健康，甚至影响到教师群体及职业的整体形象。教师在教育教学中使用禁止性语言行为屡禁不止的原因有：我国教育法律法规及规章缺乏对教师禁止性语言行为的责任规定、学校普遍缺乏对教师禁止性语言行为的有效规制、教师对使用禁止性语言可能产生的危害认识不足、教师在学生拥有的合法权益及相关权利认识问题上存在偏差、教师的自身素养存在问题。可通过提高教师教育法律意识、提高教师自身修养、调控自身心理情绪和加强教师管理来矫治教师不正确的教育语言行为。

简介：教师职业法律素质是一种后天获得的素质,具有社会性、习得性特征,由教育法规知识、教育法律意识和教育法规的实践操作能力所构成.教师应具有的法律知识包括公民基本法律常识、职业法律知识和青少年儿童法律知识三个部分.教师具有一定的法律素质是正确行使职业权力的基础.

简介：教师申诉制度是我国教师的一项法定非诉讼性的权利救济制度。本文首先分析了教师申诉制度的法律救济现状，然后对当前我国教师权力救济存在的问题进行了法理学反思，解析了这一制度的诸多不尽完善之处，有针对性地提出了完善我国教师申诉制度的若干思考。

简介：教师是人类灵魂的工程师,是学生增长知识和思想进步的导师。教师要教给学生知识,使学生身心健康发展,还要对学生在思想道德修养方面进行正确的教育引导,使学生在知识和道德修养两方面都具备作为新一代接班人的基本素质。这就要求教师不仅要有

简介：在学校中存在众多的行为主体,他们之间存在着各种各样的关系,其中最主要的关系就是教师和学生之间的关系,即师生关系,调整这个关系的手段有很多,从不同的学科角度来讲,有教育学的手段,有管理学的手段,等等。近几年,随着依法治教的贯彻深入,又有一种调整师生关系的手段正在被人们重视,即法律的手段。运用法律的手段调整教师与学生之间关系的方法其实早已有之,只不过以往被人们忽视而已。

简介：摘要：自我国《中华人民共和国教师法》颁布以来，关于如何定性中小学教师法律身份的问题一直存在争议。未来的中小学教师的法律身份等同于公务员，但毕竟《教师法》的修改尚未完成，当下中小学教师的法律身份仍然是具有多面性的。在现代社会，随着法制的健全发展，教师不仅取得了作为公民的法律地位，也获得了其职业的专业性法律地位，即“教师是从事教育教学的专业人员”。作为公民，教师是享有权利、履行义务、承担责任的主体，是拥有独立人格与尊严的个体；作为专业人员，教师拥有《教师法》规定的特殊权利与义务。

简介：文章针对教师聘任合同存在法律性质界定不清、内容不规范及对教师的合法权益缺少必要的保障措施等几方面的不足，通过分析提出将教师聘任合同界定为劳动合同，同时对合同内容的规范化作了分析，并提出对我国《劳动法》、《教师法》进行修改，增加教师维护自己合法权益的救济途径，从而保护教师的合法权益。

简介：依法治校、依法执教,是确保教育改革发展的有效措施。当前,个别教师在教育教学活动中存在着违反法律法规的行为,学校在教师法律素质的培养方面还存在着薄弱环节。学校必须采取有力措施,抓好教师法律素质的培养,使教师成为依法施教、遵纪守法的表率。

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简介：在我国广大的农村中小学,特别是西部中小学,还存在着教育行政部门与代课教师不签订劳动合同等编制外非法用工的情况。近年来,代课教师问题成了一个难以处理且社会影响较大的社会问题,“代课教师”一度成为社会不公的代名词之一。代课教师面临着政策解读、聘用合同法律适用及维权等现实问题。对于这些问题,应适用《劳动法》进行规制,同时应使社会保障措施跟进,事业单位编制工作科学化,建立行政补偿和赔偿机制,对作出贡献的代课教师予以政策倾斜以及推行教师交流制度等措施来促进问题的解决。

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简介：<正>近年来,全国高校聘任制的改革实践在不断深入,这是教育领域中具有伟大历史意义的社会变革。它将实现高校与教师从行政隶属关系到平等法律关系的转变,教师主体地位凸显,不再是没有独立人格的“国家干部”,而是具有独立法律地位的劳动者。这种主体之间新型关系的建立,导致了学校与教师之间权利义务的重大变化和利益关系的重新考量以及管理体制的重新建构。但是,在传统的行政体制仍然占主导地位和教师主体地位还未真正落实的情况下,教师的正常流动,这个本来在市场经济条件下很正常的现象,仍然受到阻抗,教师依法享有的流动权仍然难以

简介：在我国教育法制逐步建立健全的今天,对受教育者、教师以及教育相关主体合法权益的保护已经成为教育立法关注的重点之一。但是,在中小学教育实践过程中,对教师合法权益的侵犯案件却时有发生。因此,对于教师最基本的人身权利特别是生命权、身体权和健康权的保护,应当引起各级政府、学校的重视,教师更应当学会拿起法律这个武器保护自身的合法权益。

简介：为了满足新时期高等法学教育改革与发展的要求，参加法律实践已经成为法学青年教师的一门“必修课”，有助于推动法学师资素质的整体提升。法学青年教师参与法律实践的途径和方式多种多样，既包括直接深入法律生活。也包括采用间接方式培养实践思维和实践能力。为了充分调动青年教师参加法律实践的积极性并保证其实践能够有序进行、取得实效，科学、合理、公平的激励机制和考核评价机制必不可少。

简介：公安院校法学教师参与法律实践,是公安法学教育改革和落实创新法治人才培养机制的必然要求。进一步拓宽校局合作机制的内容,与法院、律师事务所建立合作交流机制,使教师真正参与到法律实践中去。教师参与法律实践,应当根据行业和学科特点,坚持针对性和实际工作原则。

简介：时下高校教师的权益作为法律上的权利,其保障力度尽管不断增强,但这有可能忽视高校教师的精神层面的神圣使命。同时,高校教师的维权之路并不平坦,这与高校教师的职业定位困境关系密切。