简介:
简介:夜,静悄悄的;风,轻轻地吹着。我喜欢独自一人坐在窗前,在幽深恬美的夜空下,潇洒地挥笔,用我的手来书写……
简介:摘要小学低年级写话教学有一定的难度,日常教学中存在一些问题。正因如此,才值得我们进行细致的研究。本文简单解析了当前低年级写话教学存在的问题以及原因,在此基础上阐述了低年级写话教学的几点运用策略及多元化评价策略。
简介:作文教学是语文教学的一个重要组成部分,在平时的作文教学中,发现许多学生一听到“作文”两个字就感到头痛。那么如何才能提高学生的写作兴趣和水平呢?下面笔者结合自己的教学经验,谈谈个人的浅薄认识。
简介:嘉宾手笔:“带着失望的心情,我再去寻访山茶树,却看到圆满的树形上,一个个饱满的花蕾已经结成了,她们正在静静地储备力量,等待着冬春二季的绚丽绽放。我自语,广州的秋天终于还是来了。”——节选自《广州的秋天》
简介:与所有的同龄人一样。我最初的写作经历源于“记一件难忘的事”、“我景敬佩的人”之类的命题作文。我也曾搜肠刮肚、绞尽脑汁地试图在生活中寻找一些“壮举”.我也曾仰天长叹地感慨生活的平淡无奇.也曾编造一些并非存在,虚无缥渺的“意义重大”的事实来搪塞作业。
简介:此文题为我自己刻的一方印章的印文,也是对自己创作的要求和期望。一个真正的画家是应该是以自己的画写自己的心的。奈何,古往今来,真正的艺术家少之又少。从宋元到明清,也都是"四家"、"四王"、"四僧"为一朝代画家之代表。"四"虽为虚数,然以一个朝代的时间和空间来看的话,真可谓是凤毛麟角了。
简介:习作要求人教版五年级下册“口语交际·习作八”:这是本学期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范围,无论是见闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写。在写之前,先想清楚自己要写什么,再回忆一下这学期学习了哪些表达方法,并试着把一些方法运用到这次习作中。
简介:与所有的同龄人一样,我最初的写作经历源于“记一件难忘的事”,“我最敬佩的人”这类的命题作文,我也曾搜肠刮肚,绞尽脑汁地谋略在生活中寻找一些“壮举”。
简介:"我手写我心",是一方我所刻印章的印文,也是对自己创作的要求和期望。一个真正的画家是应该做到以自己的画写自己的心的。奈何,古往今来,这样的艺术家少之又少。从宋元到明清,大多也是"四家","四王"、"四僧"等被作为一时画家之代表。"四"虽为虚数,然以一个朝代的时间和空间来看,亦可谓"凤毛麟角"。故其追随者不计其数,拜其门下,却因才疏学浅、心手不一,不过学得一二吃饭的技术混迹江湖、养家糊口而已,无法出其师之左右,
简介:<正>同学少年:13:25:18听说你已经出书了?向翔:13:26:21其实是出了两本文集。我把自己在刊物上发表过的100篇文章,整理成集,一本名为《向着阳光,聆听花开》,一本名为《我是老鼠你是猫》。同学少年:13:27:18发表了那么多文章,有没有自己特别得意的作品?
简介:〔摘要〕针对小学作文教学的促进作用的缓慢问题,笔者提出三点经验以供商榷。教师可采取新颖多样的形式来激发学生的写作热情。教师要善于引导学生从生活中摘取素材,学会写“内容具体,感情真实”的作文。命题方式多样和贴近生活,容易得到学生认可。
简介:要教会学生写好作文,就要让学生掌握写作技巧,由十白作文到爱作文,让学生敢于动手写,有东西可写,真正“我手写我心”,写出精彩作文。
简介:二.让学生在想象中阅读,如何培养学生的阅读能力,如何激发学生自由阅读的兴趣呢
我手写我口,我手写我心
我手写我口
我口言我心我手写我声
“我手写我口”、“我手写我心”——浅议作文生成教学
我手写我口,绘画心灵——绘画日记
我手写我口——中学语文写作教学初探
我手写我心
我口表我意,我手写我心——浅谈记叙文的写作技能
用我手写我心
作文教学之我见——我手写我口,抒写真性情
我手写我心,写出精彩
自由阅读,我以我手写我心