我口表我意，我手写我心——浅谈记叙文的写作技能

我口表我意，我手写我心——浅谈记叙文的写作技能

邵明明

邵明明山东省齐河县第一中学251100

说起记叙文的写作，同学们普遍存在首“感情假、行文平、文章粗放乏味”的现象。针对这种情况，我选取了一个学生都很熟悉的话题“感悟母爱”作为切入点，来引导学生抒发真情实感，学会真情倾诉、真情写作；同时，要求学生运用恰当的表达手法，学会准确充分地表达情感。我的课是这样设计的：

第一环节——设置新颖导语，创设倾诉情境，唤醒并激发学生的倾诉欲望。

我的导语是这样设计的：

母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口，就使你神清气爽；母亲是困难中的一支拐杖，当你体倦力乏时，扶持着你走过最艰难的岁月；母亲是寒夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦……

提起“母亲”这个词语，我们感觉尤为熟悉、亲切，因为在这个世界上，母亲是与我们的生命联系最亲密的人。为了子女的成长，她付出了很多很多，儿女一天天长大了，母亲却一天天地老了……今天，就让我们共同学习献给母亲的歌！（板书）

仿照上面的比喻句，说说母亲在你心中的印象。

第二环节——与名家作品进行比较，品味探究，向名家学习倾诉真情的方法。

同学们自我表述的基础之后，老师不做太多评价，引进名篇贾平凹的《我不是一个好儿子》的阅读。为学生设计如下问题：1.作者是如何写母爱的？运用了什么手法？2.文中哪个细节最令你感动？和你表述的有什么不同？3.通过对比你学到了什么？我们在记叙文写作时应该注意什么？

通过以上几个问题的思考，学生不难得到答案，主要是细节刻画，写平凡之事，说平凡之话，表心中之深情。

第三环节——走进母亲，倾诉思索。

先播放电视散文史铁生的《我与地坛》的片段，引导学生倾诉记忆深处的亲情片段，表达真情；接着引导学生理性思索如何理解母亲、回报母亲；在全面理解思索的基础上，播放满文军的歌曲《懂你》，引导学生敞开心扉，向自己的母亲真情告白，将学生的情感推向高潮。

第四环节——写作展示，以“感悟母爱”为话题写一篇不少于800字的记叙文。

学生优秀作品展示——《习惯了的爱》：

像日常琐事一样，妈妈把她的爱融化在心灵的最深处，变成了最平常不过的事。

我的身体是很棒的，不是天生的因素，而是妈妈把我调养得很好，她总是把每个季度该补充的营养搭配得很得当，所以我从小就比其他的同龄同学长得茁壮，并且很少生病。

梨和苹果是我生活中必不可少的。不论春夏秋冬，我总能吃到可口的水果，所以，削梨和苹果就成了妈妈每天的必做事。现在啊，妈妈的刀削技术已经练得炉火纯青——一刀到底。而且妈妈总会把苹果削下四块，然后自己吃掉中间剩下的酷似长方体的核，而我也会习惯性地吃那四块水果。

上高中后，在家的时间越来越少了。

期中考试后，一团糟的成绩搞得我焦头烂额，我慵懒地斜坐在椅子上，看着那些不知疲倦的艺人们演的一套一套的肥皂剧，我的心中又苦又涩，说不出的感觉。妈妈系着围裙走过来问我：“吃苹果吗？”我摇摇头：“不吃，刚才吃过了。”妈妈边削苹果边说：“那我自己吃一个。看会儿电视去写作业，听到了吗？”“噢！知道了。”我无奈地回答。

我拖着疲惫的身体走进卧室，一头扎进漫无边际的题海中，开始了痛苦的挣扎。不知过了多久，我抬起头来，伸了伸懒腰，打了个哈欠，然后揉一揉酸痛的的脖子，起身走出卧室。厨房里传出哗哗的流水声——那是妈妈在做晚饭。忽然看见桌角处放着四块苹果，切面处由于长时间的放置，已经泛起了微微的棕色。我问：“妈，你怎么不吃啊？”妈妈从厨房里走出来，边擦手边说:“唉，老了，老了，记性不好了，还以为给是你吃的呢！”妈妈无奈地摇摇头，拿起一块：“习惯了。”妈妈笑了，然后转身进屋。我的心中一阵翻涌，嗓子好像被什么东西堵住了，眼睛涩涩的，有流泪的冲动。“习惯了”，简单的三个字中凸显了十几年的爱。

……

一种习惯，锁住了妈妈的心。妈妈将她对我的爱，融化在心灵的最深处，无声无息，却在每时每刻。

【评语】本文着眼于生活中的小细节，通过母亲为自己削苹果自己吃果核的生活小事，来表达了母爱的平凡、细腻。“习惯了”，一句话拉近了与读者的距离，引起了我们对母爱的反思。这种习惯是挚爱的超级特质，是母爱的普遍本能。唯其特质，才彰显了母爱的神奇伟大，文章以小见大，角度独特，同时首尾照应，结构严谨，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。