简介：【古代人口中的网络语言】1．城门失火殃及池鱼——躺着也中枪；2．呜呼——我靠；3．是可忍孰不可忍——草泥马；4．黄袍加身——屑丝的逆袭；5．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情——好基友，一辈子；6．暗风吹雨入寒窗——寂寞空虚冷；7．何以竟至于此——肿么酱紫。

简介：晚上，我把弟弟抱起来，刚学会说话的弟弟在我耳边用极小的声音叫了一声：“姐——姐。”这句话一直在我耳边回荡，我深深体会到了什么叫亲情。

简介：五段法是在日汉笔译中进行长句复句分析时行之有效的五种翻译方法，即鱼尾摆译法、定语单译法、文脉指译法、主干通译法、分段割译法。鱼尾摆译法就是根据日语谓语置后的结构特质，摒弃传统的“主谓宾”分析惯势，把句尾作为切入点，挖掘出真正谓语进行整合的翻译法。定语单译法就是把过长的定语成分提出来，作为一个分句另析之法。文脉指译法就是根据指示词的承前、启后指示的文脉暗示进行分析整合的翻译法，主干通译法就是按照句子的六大组成要素来分析句子的主体结构的一种通用翻译法。分段割译法就是把超长的复句按其逻辑结构分割为几个分句，对分句演绎后又进行整合处理的一种翻译法。

简介：（一）韩琦大度容人韩魏公①知北都，有中外亲②献玉盏一只，云耕者入坏冢而得，表里无纤瑕可指，真绝宝也。公以百金答之，尤为宝玩。乃开醇召漕使⑧显官，特设一桌，覆以绣衣，致玉盏其上，且将用之酌酒，遍劝坐客。俄为吏将误触台倒，玉盏俱碎，坐客皆愕然，吏将伏地待罪。

简介：一个生命要走向成熟，不是事先设定一个理想，然后通过这个理想的设定者告诉我们的手段去努力就能达到。父母和老师如果有理想，当然是好事，但只能让孩子自己去努力。而不是父母设计理想。或者把自己实现不了的理想让孩子去完成。

简介：元稹是与白居易齐名的中唐文坛主将，他为人刚直不阿，情感真挚。除了流芳千年的“元白之谊”，元稹的两段情史也为后人津津乐道。

简介：西汉毛亨《毛诗诂训传》有很高的训诂价值.《毛传》保留了不少先秦古汉语中词的本义用法.《段注》引用《毛传》求证许书本义,有很高的学术价值.同时,《段注》对由词的本义引申出来的引申义及在古代经典使用的假借义,也以《毛传》为例作了有益的探讨与阐述.

简介：时光会苍老，生活则会继续。每段时光都会演绎不一样的悲喜人生，匆匆逝去的是无情光阴，而沉淀下来的却是温暖记忆。儿时最大的乐趣，就是依偎在奶奶怀里，看奶奶剪窗花。奶奶最擅长剪纸艺术，那时村里谁家有了喜事，总要找奶奶剪大红喜字或者并蒂莲花等图案，贴在窗户上增添喜庆气氛。

简介：总有那么一个时刻，日常生活忙碌之余，你在窗边站着，偶尔听见一首曲子——那首在旅行时自己常听的曲子——会忽然想起旅行中的种种：那些名胜古迹、那些饮料、食物与甜品、那些飞鸟和天空，以及那一会儿闲适自在，无所用心的时光.

简介：身旁落下了琴音,像一首小荷淡淡的香,盈满了时光.初中的第一年,稚气依旧未脱.我,是那个一米六二的、不自信的女孩.快快的步子,低头的样子,常是我的一贯作风.不愿与同学交谈,不愿敞开心扉,只愿独自静静地思考,好似空气一般:看不见.于是,少了交流,多了静谧;少了自信,却又被神秘包裹.未曾想,音乐的期末考试,竟是汇报演出.期待,却又恐惧.音乐功底,我自然是了解的,我不怕考试,但我怕发挥失常.日子一天天地走啊走,走啊走,倒计时结束,到了那一天.

简介：源起——切合教材课标要求开学第一课，照例要学习《培养良好的学习习惯》。这学期学生要养成坚持写日记和爱护图书的好习惯，可是每天有三门学科的作业，如果坚持每天写日记，那将是一个沉重的负担。怎样减轻学生的作业负担，给他们营造轻松的作文氛围，培养他们的写作能力，变“苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”，使他们写得轻松、主动而富有创意呢？

简介：摘要小学语文的识字教学是语文学习的基础，重视识字教育很有必要。变革现有的教学方式，将趣味识字引入到教学之中对调动学生的积极性、促进快速识字和提升识字量都非常有帮助。在趣味识字中可以采用图片视频、趣味竞赛等方式提高学生的识字兴趣，提高教师教学的效率。

简介：摘要在新课程理念引领下，我校结合本校实际，在主要学科中按县教育局的要求进行了“先学后导，问题引领”教学模式的有效尝试，摸索出了“先学后导，问题引领”三阶段的教学模式。这一模式能有效地解放教师,还自由于学生。在实施过程中,可以在课前、课中和课后三个环节安排好，教师有三个“导”，学生也有三个“学”。我结合了信息技术课堂的学科特点，并和学校的新教学模式相整合，寻找探索适合的信息技术课堂模式。

简介：摘要词汇教学一直是英语学习的重要组成部分。教师如何科学地设计课堂教学、运用新的学习方法和记忆方法，激发学生兴趣，引导学生高效识记、运用单词，一直是众多教师思考的问题。结合笔者的一节公开课课例，探讨高中词汇教学的有效途径，探讨新时期英语教师如何更高效组织词汇课堂教学任务。

简介：农村孩子整体作文水平很不理想。就家庭因素而言，农村学生很多都是留守儿童，父母能给予的影响很少，况且父母的文化水平低，有些家长甚至不会写字。另外，他们生活在农村里，能接触到的新鲜东西不多，知识面得不到拓展。对作文有恐惧，厌烦的心理，怕写作文，对于作文没什么话可写。甚至有些同学写的作文完全是为了应付老师布置的作业，更有的同学写的作文就像造一个长句子，字数太少，语句也不通顺，内容也不完整。就算是写得较长的作文，也多数没有新意，模仿范文较多。多数孩子的作文存在字数不够、错别字多、语句不够通顺、中心不明确等问题，写作基础能力薄弱。显然一般的作文训练方法，运用在农村学生身上，必然是碰壁的，那么，如何做到，既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时，又能够在这些理论和方法中寻求突破，走出一条更有助于提高农村学生作文水平的训练方法，在此将本人的思路和经验提出与大家交流。

简介：

简介：2014年2月13日，来京打工的广西姑娘石芳丽骑电动车不慎将76岁的老人撞倒，导致老人5根肋骨骨折。石芳丽当即送老人到医院，之后主动辞去工作陪护老人。被撞老人韩健，是一位退休教授，他被石芳丽的这些行为感动，不仅放弃索赔，还让家人帮助石芳丽找到了一份新工作。

简介：

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简介：<正>帮助学生养成良好的行为规范是学校教育的一项重要任务。而初中学段行为规范教育是承前启后的关键阶段,对做好上下衔接,构建小学、初中、高中一体化的行为规范教育起到非常重要的作用。因为初中学段是学生身心变化最激烈的阶段,也是行为规范问题频发的阶段。为了全面把握初中学段学生行为规范的现状,了解学生、教师、家长对行为规范教育的认识,课题组在前期资料收集和预调查的基础上,精心编制