简介：一所优质高中,必须建立在每一节课都优质的基础上。而学生的基础、个性、爱好和学习方式各异,一个学生认为好的课,另一个学生可能会觉得不好,所以,好课堂的标准只有一个,那就是因材施教、个性发展。开放的中学课堂分为三种:一是自习型课堂,在学校提供充分的学习资源的基础上,让学生解

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简介：摘要：在我国传统教育中，对于幼儿个性发展的重视程度相对较低。过去，学校教育普遍注重知识的传授，而忽视了幼儿的个性差异和个人兴趣的培养。由于缺乏有效的个性发展教育方法，许多幼儿在成长过程中难以充分发展自身特长。本文就如何让大班幼儿在户外游戏中释放个性，和谐发展展开了进一步探索，希望可以为幼儿教师提供参考。

简介：<正>写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是学生语文的重要标志。但目前的作文教学往往又是最让老师、学生和家长头疼的一件事。原因何在?因为感到无话可说,无物可视了。要解决这一问题,无外乎两个字——"积累"。总的来说,学生作文素材的积累主要有两个方面:一是课内阅读的积累:二是课外阅读与参加实践活动的所得。一、课内阅读积累语言阅读是习作内容的重要来源之一,一篇课文就是

简介：今天，当我班学生的读书笔记在全市小教专干会议上展出，当市教研室的语文教研员在会上表扬我的学生在考试中作文《假如我是……》，全班竟写出了48种不同的愿望时，我心中充满了欣慰，我的作文教学实验终于初见效果。我抑制不住心中的兴奋，信手在本子上写下了这样几句话：

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简介：语言是文章的组织材料,生动形象的语言能增强文章的感染力,从某个角度来说,文章的美也就是语言的美。我国著名教育家叶圣陶先生曾指出:写文章是用语言来写的,因而语言方面也须下功夫。这里的"功夫",一是指在运用上下功夫,二是指在积累上下功夫。赶紧跟老师来吧!

简介：摘要从写作评价的角度来看，一篇好文章的重要条件就是语言要有魅力，优美的语言往往能使文章极具感染力。因此，对学作文的孩子来说，丰富的语言积累至关重要。笔者认为，要丰富学生的语言积累，一要注重课内积累，二要展开课外阅读。

简介：摘要作文教学是语文教学的重点和难点，而积累语言是提高作文水平的必由之路。如何培养学生积累语言的习惯、提高学生写作水平是我们语文教师的一个重要任务。本文就这一问题作了一些探讨。

简介：摘要：户外游戏对幼儿的吸引力比较足，很多大班幼儿非常喜欢参与各种户外游戏活动，积极结交朋友。幼儿教师则需要关注与幼儿之间的互动，了解幼儿的性格特征，大班幼儿非常活泼和好动，因此能够自主自觉地完成不同的户外游戏活动任务。教师需要做好课前准备工作，关注对户外游戏活动内容及形式的深入分析以及研究，不断释放幼儿的个性，促进幼儿的个性化成长以及发展，只有这样才能够凸显幼儿园户外游戏活动的育人作用及优势。

简介：内容摘要：本文从抓好生活经验的积累和人生阅历的积累、正确指导学生进行课外阅读，丰富、积累语言等几方面对如何做好学生的语言积累进行详尽的阐述。从而促进学生习作水平的提高。

简介：摘要作者针对小学生习作程式化、雷同化且书面语言贫乏等现象，提出“要使学生能自如表达所见所闻所为所感，就必须进行有效的语言积累，积累与习作是相辅相成的。每一个学生之间的性格特征、生活经历均有差异，因此他们的语言积累与习作也应该各具个性。”这一观点，并且付诸实践，探索出了一条卓有成效的教学途径。

简介：看韩剧、日剧长大的我们，经常对韩日校服羡慕不已——我们想穿西装短裙小皮鞋，而学校却只给我们发又肥又大的运动装。从小学到高中，对校服的吐槽就没有停止过。然而，不知是否有人思考过：我们为什么要穿校服？是为了好看还是为了舒适？无论从哪个角度看，穿自己的衣服都是更好的选择。想想每天早晨起床因为要穿校服，我们愁眉苦脸、心情糟糕；为了把校服穿得好看一点，我们敞开拉链故作飘逸，结果被老师批评；校服洗了还没有晾干，我们怕得不敢去上课只好请假。

简介：摘要要改变学生作文中“言之无物，无言可写。”只有先打好学生的语言基础，厚实积淀，从积累开始，积累要走向生活、走进书籍，同时积累表达的方法，才能做好提高学生习作能力的起步。

简介：小学生的作文内容不够丰富，表达能力也不太令人满意，这其中除了生活不充实外，读书太少也是一个原因。除了几本教科书以外，学生很少有时间阅读其他读物《语文课程标准》颁布以后，课外阅读被提升到了小学语文教学中的重要位置，但依然得不到具体的落实。因此，不仅学生的作文水平提不高，阅读水平也难以提高。大凡语文程度好的人，

简介：摘要积累在语文学习中是非常重要的，它是提高语文素养的基础。教会学生从阅读中积累，从生活中积累，从大自然中积累。

简介：摘要：随着素质教育改革在我国的教育界中的不断推进，各个教育阶段都在采取一系列的措施对教学课堂进行优化，旨在实际教育教学过程中培养学生的良好学习习惯。乡镇小学是基础教育的重要组成部分，语文习作作为语文教学中的重要内容，但由于各种不利因素的影响与限制，乡镇小学学生的语文习作水平普遍较低，在限制乡镇学生语文学科成绩的同时，更影响着乡镇学生的语文学科素养。作为一名新时代的乡镇小学语文教育工作者，应打破不利因素对教学课堂的限制，充分运用所有资源，对小学语文写作课堂进行优化，提高乡镇小学生的语文习作水平，进而有效培养学生的表达能力、思维能力及创造能力，提升学生的语文素养，为乡镇学生的综合发展打下坚实的基础。

简介：摘要：习作是学生语文水平的综合体现，是语文教学的重点所在。然而现在的小学生却对写作常常感到无从下手，困难重重。本文从学生写作困难的成因角度分析，认为学生写作难有三点原因，针对这三点原因作者 提出四点解决策略，通过提高知识积累、强调阅读、调整写作布局、精心准备“下水文”等四方面提高学生写作水平。