简介:高等教育自学考试是严格的国家学历考试,按考试大纲规定的范围命题,因此,题量大,要求掌握的知识面广。我们是首批参加自学考试的考生,经过3年的拼搏,15门功课均获通过,我们感到,为参加高护自学考试除需有坚强的毅力,有锲而不舍的精神外,还需要有正确的自学方法。1全面系统地阅读教科书因自学考试内容多,范围广,覆盖面大,所以,必须全面、系统地阅读教科书。在阅读过程中坚持通读与精读相结合的方法,先掌握每一章节的基本框架、主要内容以及各部分的比例,以能对哪些内容是熟悉的,哪些内容是陌生的心中有数,再对教科书通读一遍,凡是陌生的内容做出记号反复精读,直至学懂擦去记号,随着深入研读,陌生内容越来越少,掌握了教科书的全部内容。
简介:摘要目的了解护生心理弹性与生活满意度的现状及其相关性,为进一步干预性研究提供科学依据。方法一般情况调查表由研究者自行设计,用于测量护生的一般情况。心理弹性量表(CD-RISC)中文版、中国青少年学生生活满意度量表(CASLSS)对100名高专院校男护生心理弹性状况进行调查,并对调查结果进行分析。结果高专院校护生心理弹性得分为(61.80±12.83)分,与国内常模(n=560)的得分(65.4±13.9)分相比,显著低于常模,差异有统计学意义(t=3.129,P<0.01)。心理弹性量表的3个维度得分由高到低依次为坚韧、自强、乐观。结论高职男护生学习倦怠程度处于中等水平。心理弹性越好,学习倦怠程度越低,可能原因是心理弹性好的学生,能主动寻求帮助,有效利用社会资源,对学习保持良好的投入状态。
简介:摘要目的探讨卫校高护生个性特征对其心理健康的影响。方法采取整群抽样,对某卫校172名高护生进行症状自评量表(SCL-90)和艾森克个性问卷(EPQ)调查。结果(1)卫校高护生有33.7%存在心理健康问题,其中1.7%存在中度以上的心理健康问题;(2)高护生9个因子分与常模相比差异有显着性意义(P<0.01);(3)高护生P、E、N分与常模差异不显着(P>0.05),L分较常模低且有显着性意义(P<0.001);(4)SCL-90的9因子与N维度呈显着正相关(P<0.001),除敌对外其余因子均与E维度呈负相关(P<0.05),敌对、抑郁和偏执3因子与P维度呈正相关(P<0.05),敌对与L维度存在显着性负相关(P<0.001)。结论卫校高护生的心理健康水平较低,个性特征及成长环境在心理健康问题方面起着重要作用。