简介：摘要目的探讨Peplau人际关系理论在白内障手术患者护理中的应用效果。方法选取2017年12月至2019年12月该院74例白内障手术患者作为研究对象，依据入院时间分为对照组和观察组各37例。对照组予以常规护理干预，观察组予以Peplau人际关系理论为指导的护理干预。观察统计两组疾病相关知识掌握度、并发症发生率、不良心理状态、乐观倾向、创伤后成长、生活质量。结果观察组感染、切口出血、晶体脱位等并发症发生率0.00%低于对照组18.92%(P<0.05)；干预结束后观察组疾病相关知识掌握度高于对照组(P<0.05)；干预结束后观察组不良心理状态评分低于对照组(P<0.05)；干预结束后观察组悲观主义评分低于对照组，乐观主义、自我效能乐观评分高于对照组(P<0.05)；干预结束后观察组创伤后成长评分高于对照组(P<0.05)；干预结束后观察组生活质量评分高于对照组(P<0.05)。结论在白内障手术患者护理工作中，Peplau人际关系理论为指导的护理干预能有效降低术后并发症风险，增强患者疾病认知度，纠正不良心理状态，提升创伤后成长水平，以乐观态度面对疾病，并对改善生活质量具有积极意义。

简介：摘要目的探讨Peplau人际关系理论在儿童白血病患儿护理过程中的应用研究，并对护理效果的有效性进行评价。方法选择2018年1月至2020年1月复旦大学附属华山医院北院儿科收治的80例白血病患儿及家属作为研究对象，随机分为观察组和对照组各40例；对责任护士进行Peplau人际关系理论系统培训；对照组采用常规护理模式，观察组在对照组的护理基础上结合Peplau人际关系理论按照不同阶段采取相应的护理措施。对两组从治疗依从性、生命质量改善情况、护理满意度、患儿及家属的抑郁和焦虑情况以及患儿家属对疾病和基础护理知识的掌握度5个方面进行有效性分析。结果与对照组相比，患儿对治疗依从性、生命质量改善、护理满意度等方面都有显著的改善，两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用Peplau人际关系理论对儿童白血病患儿护理，可以提高患儿生命质量，缓解抑郁和焦虑，进而能有效改善护患关系，提高护理满意度。

简介：【摘要】目的 探究行为认知治疗联合人际关系-社会节律对抑郁症患者的负性情绪改善效果。方法 选取2020年4月～2021年8月期间我院收治的105例抑郁症患者为探究对象，按随机交叉对照设计分为两组，对照组进行药物治疗，观察组在其基础上行认知治疗与人际关系-社会节律治疗干预，比较两组患者干预8周后负性情绪改善情况。结果 治疗8周后，观察组患者的SAS评分、SDS评分明显低于对照组（P

简介：摘要目的探讨基于Peplau人际关系理论的护理干预在直肠癌永久性肠造口患者中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2019年1月—2020年12月在绍兴文理学院附属医院接受治疗的90例直肠癌永久性肠造口患者为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和观察组，每组各45例。对照组实施常规护理干预，观察组在此基础上实施基于Peplau人际关系理论的护理干预。采用慢性病自我管理研究测量表中的自我效能分量表及造口患者生活质量量表（COH-QOL-OQ）评价干预效果。结果干预后，观察组患者的自我效能分量表各条目的得分、COH-QOL-OQ总分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论基于Peplau人际关系理论的护理干预可提高直肠癌永久性肠造口患者的自我效能和生活质量。

简介：摘要目的探讨Peplau人际关系理论联合"5A"护理模式在结直肠癌患者护理中的应用价值。方法选取2017年3月至2020年3月该院收治的结直肠癌患者102例作为研究对象，根据随机数字法将患者随机分为对照和观察两组，每组51例，其中对照组实施常规护理，观察组实施Peplau人际关系理论联合"5A"护理模式进行护理干预。通过沟通交流、问卷调查、随访等方式，记录并比较两组患者在尊医行为和治疗依从性、生活质量、护理满意度、术后并发症、抑郁和焦虑状态等方面的变化。结果观察组在尊医行为和治疗依从性、生活质量、护理满意度、术后发症、抑郁和焦虑状态等方面均显著优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论通过对结直肠癌患者实施Peplau人际关系理论联合"5A"护理模式，促进了患者对治疗的依从，减少了并发症的发生，提高了患者的生活质量；该护理模式值得在临床实践中广泛推广。

简介：摘要目的基于自杀行为的动机-意志整合模型考察威胁自我调节因素(无法容忍不确定性)和动机调节因素(生命意义感)在自杀诱导因素(归属受挫与负面评价恐惧)和结局变量(自杀意念与自杀行为)之间的作用。方法采用归属受挫问卷、简明负面评价恐惧量表、无法容忍不确定性量表、生命意义感问卷、积极与消极自杀意念量表和自杀行为问卷对1 325名高校大一新生进行调查研究。采用SPSS 24.0对数据进行描述性统计分析、独立样本t检验、Pearson相关分析和调节效应分析；采用AMOS 20.0进行中介效应分析。结果(1)女生比男生有较多的负面评价恐惧体验[(41.89±9.96)分，(40.31±10.68)分，t＝2.03，P<0.05]；来自农村地区的学生比来自城镇地区的学生体验到较多的归属受挫[(23.83±8.87)分，(22.49±9.17)分，t＝2.51，P<0.05]。(2)归属受挫、负面评价恐惧及无法容忍不确定性与自杀意念、自杀行为之间存在显著正相关(r＝0.24~0.59，均P<0.001)，生命意义感与自杀意念、自杀行为之间存在显著负相关(r＝－0.43，r＝－0.22，均P<0.001)。(3)自杀意念中介了归属受挫与自杀行为(β＝0.34，P<0.001)及负面评价恐惧与自杀行为间的关系(β＝0.11，P<0.001)。(4)与无法容忍不确定性较低的学生相比，无法容忍不确定性较高的学生，其归属受挫对自杀意念的预测力更强(β＝0.27，P<0.001；β＝0.41，P<0.001)，其负面评价恐惧对自杀意念的预测力也更强(β＝0.08，P<0.001；β＝0.14，P<0.001)。与生命意义感较低的学生相比，生命意义感较高学生的负面评价恐惧对自杀意念的影响较小(β＝0.20，P<0.001；β＝0.12，P<0.001)。结论本研究支持了自杀行为动机-意志整合模型；结果提示人际关系感知压力对自杀意念的影响受到生命意义感和无法容忍不确定性的调节，减少人际关系感知压力、降低个体的无法容忍不确定性、开展生命意义教育是减少大学新生自杀风险的潜在干预途径。

简介：【摘要】护士是我们现在生活中不可或缺的一员，她们勤勤恳恳，任劳任怨，并不轻松，当然在学习临床护理工作中，需要学习的不仅仅是专业上的知识，更需要学习的是人际交流的技巧，如何运用合理的昵称去称呼对方，同时还要注意说话时带给对方的感觉以及语言上的关系，说出来的话必须合理，重点性明确，并且要注意音调，注意用肢体语言配合语言信息，要多去收集病人的反馈，这是当今社会发展的需要，也是患者最迫切需要的东西。观察得出一点，医护人员合理运用人际交流技巧，可以维护好护患的关系，也利于自身素质的提高，树立良好的医护人员形象，有利于护理工作以及措施的开展，促进患者早日摆脱病魔。

简介：【摘要】目的：提高青年护士与患者的沟通能力，提高护理整体水平。方法：青年护士通过丰富自己的知识，注重榜样的作用；确立良好的医患关系；实践的锻炼；严格的考核等来提高自己与患者的沟通能力。结果：加强青年护士的沟通能力，有利于提高护理的整体水平。结论：提高青年护士的沟通能力对提高护理质量影响深远。

简介：摘要：目的：探讨妇产科护理人员人际沟通能力现状及相关影响因素。方法：从本省6个三级医院中随机抽取240名妇产科护理人员，通过发放调查问卷的形式详细搜集该科室护理人员在人际沟通能力方面的具体表现，并以信息搜集结果为依据，深入研究影响妇产科护理人员人际沟通能力的相关因素。结果：妇产科护理人员在沟通技巧、沟通知识和沟通满意度三方面的得分均显著优于量表中间值（3.00分），P＜0.05。而且，年龄、学历、亲属从医情况和性格类型是影响妇产科护理人员人际沟通能力的重要因素。结论：目前妇产科护理人员在沟通技巧、沟通知识和沟通动机这三个方面仍有较大的提升空间，医院妇产科护理管理部门应通过开展针对性培训的方式，提升该科室护理人员在人际沟通方面的技巧方法、专业知识和服务意识，使妇产科患者的护理满意度得到较好的改善。

简介：摘要：目的：研究分析《护理礼仪与人际沟通》课程中的“课程思政”教学改革。方法：将选取某护理专业中的197名学生作为研究对象，在其《护理礼仪与人际沟通》教学中融入思政元素，促进专业知识与课程思政的结合，并探析在实施后学生的整体满意度。结果：经研究数据分析可见，在实施课程思政改革后，学生各方面的能力水平均有提升，且满意度显著高于改革前，（P＜0.05）。结论：通过将课程思政与《护理礼仪与人际沟通》课程相结合，能够进一步提升学生的思政素养水平。

简介：摘要目的分析情绪智力各维度与人际沟通能力的关系，通过针对性的情绪智力培养提高住培医师的人际沟通能力。方法对住培基地一年级临床医学132名住培医师在自评分级的基础上以情绪智力和人际沟通评价量表进行联合测量，以单因素方差分析检测自评分级的组间差异，以相关分析和多元线性逐步回归分析探索情绪智力各维度与人际沟通能力的关系。使用SPSS 19.0进行统计分析。结果自评分级较清晰地对受测人进行了三分层，在情绪智力总分及其各维度中，三分层间差异均有统计学意义。"很好"组各项得分高于"尚可"组和"稍不足"组，在情绪智力总分（P<0.001）及其情绪知觉（P<0.001）、自我情绪管理（P<0.001）、他人情绪管理（P<0.001）和情绪利用（P<0.001）维度差异均有统计学意义。在人际沟通能力总分及其维度中，三分层间差异均有统计学意义。在冲突管理中，"很好"组相对于"尚可"组差异无统计学意义，其余项目差异均有统计学意义。情绪智力总分及其各维度均与人际沟通能力呈正相关（P<0.001），但对人际沟通能力影响最显著的为情绪知觉和他人情绪管理两个维度（R2=0.531，P<0.001）。结论通过对住培医师在情绪知觉和他人情绪管理维度的侧重性培养，有望对住培医师达到国家规定的人际沟通能力培养目标产生积极作用。

简介：【摘要】目的：探究护理礼仪培训在护理礼仪与人际沟通教学中的应用效果。方法：在2020年1月——2021年1月选取护理学校100位学生进行研究,平均分为两组,其中对照组50例,给予常规护理教学,观察组50例,在传统教学的基础上给予护理礼仪培训模式教学。比较两组学生经历不同的教学方法后的护生理论、实训操作成绩以及教学满意度进行比较，通过数据来比较两种护理教学方式对教学的价值。结果：观察组的数据整体优于对照组，2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：课程思政是贯彻落实立德树人根本任务的新教育理念和重要举措，强调在专业课程中，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。因此，加强课程思政十分重要。各门课程都应守好一门课，种好责任田，使思政教育和专业课程教育同向同行，形成协同效应。基于BOPPPS原理，将课堂教学分为6个教学环节，每个环节约15分钟，也可以根据知识点对教学环节进行适当调整。

简介：【摘要】：目的：分析在广泛性焦虑障碍治疗中采取人际心理治疗与认知行为治疗的确切效果。方法：研究时间介于2020年4月－2021年6月，纳入我院84例广泛性焦虑障碍患者为分析样本，以红篮球法分为参照组（行人际心理治疗），研究组（行认知行为治疗），分析患者临床治疗效果。结果：研究组焦虑、抑郁情绪改善评分及日常生活质量评分均优于参照组（P

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简介：摘要：近年来，社会进步迅速，我国的各行各业建设的发展也有了改善。在日常生活中，老百姓对这样的俗语耳熟能详，“人吃五谷杂粮，哪有不生病的”，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。疾病，还有意外事故，不仅伴随着个人短暂的一生，也在人类发展进化的历史中如影随形，并同步走向未来。任何人在生命的不同阶段都会和医护角色、医疗活动及医疗体制发生直接或间接的联系，因此医患关系是日常生活中极为重要，也十分敏感的问题。

简介：摘要：目的：探讨TBL联合体验式教学方法应用于《护理礼仪与人际沟通》课程中的教学效果。方法：选取我校2021级三年制大专护理专业两个班学生作为研究对象。实验组采用TBL联合体验式教学法，对照组采用传统教学法。在教学结束后比较两组学生的人文关怀能力、临床沟通能力和对课程的评价。结果：实验组的人文关怀能力及对课程的评价的总得分高于对照组，差异具有统计学意义（P

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