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  • 简介:2014年大年初一,投资5亿、耗时3年制作的《西游记之大闹天宫》一经公映,便在圈内外引发热议。作为一部几乎全特效视觉大片,应该说《大闹天宫》在技术上代表了华语电影工业的最高水准,IMAX、3D、CG全上阵,震撼的3D效果、逼真的特效,让处于中国人想象中的神话王国跃然银幕之上。自2010年《阿凡达》在全球掀起3D狂潮后,世界影坛都将3D视为电影革新的生力军,而后伪3D、后期转制3D等兴盛,让3D技术蒙上了一丝阴影。如今,《大闹天宫》则让3D在华语电影圈再次扬眉吐气。本期话题聚焦3D技术,让三位电影业内专家揭开电影技术的神秘面纱,走进神奇的3D世界。

  • 标签: 《大闹天宫》 3D技术 话题 电影工业 华语电影 2010年
  • 简介:《再见语言》的游戏性中,沉淀着晦涩绝望的哲学思考,用电影中的话来说,这本身就是一次“充满文学性的探寻”。电影像—部章节小说,被分为“自然”和“隐喻”两个部分。

  • 标签: 3D游戏 语言 戈达尔 “自然” 游戏性 文学性
  • 简介:<正>品色编辑王娟:一张图片可以改变一个人的人生轨迹,这个句话在这名罪犯身上得到了淋漓极致的证明,看来模特界又要多一名痞痞的型男啦!关于监狱,你想到了什么?犯罪?灰暗?其实根本就不止这些!近日美国Stockton监狱一个罪犯的入狱照,竟然还引来了30000美元模特合同,监狱的摄影水平决不能小看!100000多个赞,近13000次分享,26000多条留言,什么样的照片可以有这样的热度?监狱照引大众热捧

  • 标签: 摄影水平 品色 巴巴拉 照相系统
  • 简介:地理空间的影像表现总是隐含着一定的文化意识和思维规则。在全球化进程中,异国文化元素越来越多地出现在好莱坞电影中。《木乃伊3:龙帝之墓》中塑造了长城、上海与香格里拉等中国空间景观,这些西方想象中的“他者”形象实际上并不是真实意义上的地理空间,而是一个“差异性”文化空间。

  • 标签: 《木乃伊3》 中国 “差异性”空间 文化叙事
  • 简介:本文探讨了将3D打印技术运用到民族服饰立体模型的构建中的方法,从数字化保护、标准化快速成型以及创新平台开发等三个方面进行研究,指出其重要性和必要性;并对加强3D数字化实现力度、立体建模研究程度和3D打印丝化服饰材料的研发强度等问题进行了研究。

  • 标签: 3D打印 民族服饰 立体建模
  • 简介:公元3世纪,萨珊波斯摧毁了安息帝国,他们试图恢复上古西亚和古波斯传统,但其文化却必然受到了希腊化和安息(帕提亚)文化的影响,这在建筑上得到了体现,萨珊建筑艺术统合了两河流域文明、小亚细亚、希腊化、安息和中亚等多方面的文化影响,从其基本样式、平面布局、穹隆处理和装饰细节来看,它们集中了上古西亚建筑的精华,并略有发展。由此看来,在古代艺术史上,并不只有希腊罗马具有伟大的古典建筑,萨珊波斯建筑也是世界建筑史上的瑰宝,值得我们深入研究。

  • 标签: 萨珊波斯 建筑艺术 穹隆
  • 简介:今年暑期,众多动画电影接连人市,但大部分影片的市场表现没能达到业界预期。如何走进观众,了解观众的真实观影反馈和观影需求,从而在制作端做出实时调整,成为当前业界的一致呼声。

  • 标签: 娱乐元素 能量 王国 洛克 调研 动画电影
  • 简介:鲍利斯·贝尔曼,耶鲁大学音乐系教授,国际知名的俄罗斯钢琴学派出身的演奏家兼德高望重的钢琴教育家。在《钢琴大师教学笔记》一书中,贝尔曼以自身丰富的教学经验探索了钢琴演奏技巧和音乐诠释方面的问题,还在音乐表演和音乐教学的心理学方面提出了许多深刻的见解。本刊将陆续节选该书部分内容供读者阅读。

  • 标签: 钢琴教育家 教学笔记 贝尔曼 乐句 钢琴演奏技巧 耶鲁大学
  • 简介:湖北美术学院以1+3视觉艺术人才培养模式作为教学改革的突破使得以往的教学实践有了新的成绩。就书法教学而言,把握“书法即图式”的教学原理,是贯通整个视觉教学实践的关键,是完成书法人才培养方案的关键。而这一关键就在于1与3的教学实践和“书法即图式”原理的衔接。

  • 标签: 人才培养模式 书法 教学原理
  • 简介:<正>器材编辑刘东:"光场优点多,拍摄时可以专心构图,不用考虑对焦问题。虽然目前手机软件模拟光场拍照的效果还很初级,但对于普及光场概念是个好事。"对于几年前炒得火热的光场相机,想必大家已经不陌生了。近期,魅族Flyme3.3forMX3正式版固件也新增了先拍照再对焦的光场拍照功能,它的原理是什么?能否颠覆目前手机拍照方式,引领手机拍照革命?

  • 标签: MX3 拍照功能 魅族 手机拍照 手机软件 NOKIA
  • 简介:2006年湖北美术学院筹备成立了视觉艺术基础部①。2009年,1+3视觉艺术人才培养模式创新实验区获教育部立项。2014年,基础部拟在梳理1+3人才培养模式创新实验成果的基础上,进一步实施综合配套改革,全面探讨视觉艺术观念下的造型教学理念,在确立和彰显教师“教学个性”同时,进一步深化课程体系的改革路径,不断推进1+3课题的对接及创新人才计划的实施。本文试图以“合而不同”的教学构想,明晰“通识”与“专识”的课程对接关系,并通过1+3课题计划,逐步推进以教学共识为基点、以创新人才培养为其教学路径的课程计划的对接。

  • 标签: 视觉艺术 观念 教学共识 1+3