简介：

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简介：摘要高三是高中阶段学习任务最重的一年，在有限的时间内不仅要让学生夯实知识基础，更要让学生在问题解决能力方面达到高考考纲要求。高三教师必须加强研究影响学生问题解决的因素，注重学生思维技能培养，提高教学的有效性。

简介：为了让师范生适应未来职业发展的需求,高师院校古代汉语课程教学的改革迫在眉睫。教师在古代汉语教学中需要突出教学内容的师范特色、加强实践教学环节以及改革教学模式,在教学内容、方法及手段上寻求一些新的突破和转变。

简介：摘要目标、方案与实施、评价，这三者是任何一项专业活动必须关注与考量的要素。具体到教学领域的一堂课，我们首先需要关注学习目标的确定，然后需要依据学习目标安排教学过程，最后基于学习目标与教学过程进行反馈式的跟踪评价。其中，学习目标的确定是整个教学设计中的核心要素。如同一次旅行，确定了目的地，接下来才会考虑前往目的地的方式。这相应地指向与教学活动息息相关的三个关键要素目标的确定（要到哪里去）、过程的安排（如何到达那里）及评价的跟进（已经到了那里）。“到哪里-怎么去-是否到了”是一个完整的教学系统，从备课或教学设计的角度联动一致地思考这些要素，有利于实现“教-学-评”的一致性。正如《布卢姆教育目标分类学（修订版）》中指出的，有效的课堂教学，其目标、教学、测评之间应保持高度一致性，即测评与目标之间、教学与测评之间、教学与目标之间都要保持高度一致性1。

简介：摘要学习目标是课堂教学设计的核心，也是教学的起点与归宿。然而小学语文教师习以为常的学习目标设置现状是学习目标不规范，年段目标不明确，学习目标无核心，理解运用无轻重。针对这一现象，笔者在本文提出小学语文课堂学习目标设置有效性的应对策略聚焦“四个要素”，把准目标规范；聚焦目标系统，把准联系衔接；聚焦编者意图，把准核心目标；聚焦语用特点，把准运用目标；从而让有效的学习目标助力我们的课堂，提高课堂教学效率。

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简介：摘要学习目标是学生学习的起点，更是教师教学评估的依据。客观上要求教师在课堂教学过程中紧扣具体学习目标，确保各项教学活动顺利进行，并且受学习目标属于知识维度的影响，积极组织课堂探究活动，帮助学生加快知识与能力的转换，快速掌握语言技巧，大大提高语文学习的情感价值观。本文以小学语文学习目标为切入点，分析其特点及作用，就提出具体的教学措施进行深入探究，旨在为小学语文教师积累更多的教学经验。