简介：当致力于个体体重控制问题研究时，测量体脂或体脂占总体重的百分比(或体脂百分率[PBF])是评价肥胖和确定个体健康危害的重要部分。目前NIH和WHO发布的成年人肥胖指南建议：把体脂占体重的百分比作为判定肥胖的依据，并把女性体脂大于35％及男子体脂大于25％定为肥胖。肥胖会导致许多疾病的发生，影响人们的健康及生命。其并发症包括：高的死亡率、高的心血管疾病发生率(如：心脏病、高血压、高血脂、和中风)、糖尿病、胰岛素抵抗、胆囊疾病、某些癌症(如：乳腺癌、结肠癌、子宫内膜癌)、呼吸窒息、关节炎、和生育问题。

简介：身高能反映骨骼的发育即体内蛋白质、钙等营养贮备情况,体重是一项综合指标,反映肌肉、内脏的发育即体内蛋白质、脂肪、热能等贮备情况。故身高和体重是评价人体包括儿童、青少年、成人生长发育营养水平及健康状况最常用的形态指标,也是WHO列为的必测项目。由于身高、体重不同,人体出现不同体型。若单纯以体重反映肥胖,只能是一种粗略的估计,不科学。本文探讨了贵阳市金筑大学95级全体学生不同体型身

简介：目的：了解BMI（体质指数）和社会焦虑的关系。方法：采用社会焦虑问卷（SAD）调查了52名大学生。结果：1）BMI在性别间存在显著差异（t=4.32,p=0.000〈0.05,d=1.12〉0.8）;2）BMI与社会焦虑间无显著性相关（r=0.19）;3）以BMI为标准形成的效标间社会焦虑成显著性差异（F=4.029,p=0.013〈0.05,η2=0.194）,通过事后检验发现,偏瘦组、肥胖组被试均同正常组有显著性差异;4）曲线估计显示BMI与SAD在二次、三次方程模型中能够最大拟合数据,预测曲线为y∧=57.837-3.989x2＋0.092x。结论：BMI与社会焦虑呈曲线相关,可以通过BMI预测社会焦虑水平。

简介：摘要：当今社会，提高青少年身体健康水平的研究也受到了极大的鞭策。如今社会青少年身体健康发展的要求和期许逐步攀升。面向青少年身体健康的体育课堂已逐渐显示出其独特的教学意义，这是一种非常创新的教学结构，并将逐步取代老旧的教学形式。如何有效地利用这一概念和特征来促使青少年身体健康发展，改善学生的身体质量指数，从而提高学生的核心素质。这是当前高校体育课堂教学的重点和难点。

简介：

简介：目的：探讨大学生人群血压水平与体质量指数（BMI）的相关性.方法：收集广州市6所高校大二学生共6225例的个人资料,对其体重、身高、体质量（BMI）、收缩压（SBP）、舒张压（DBP）进行统计学分析,同时对超重肥胖学生采用运动干预措施.结果：肥胖组SBP与DBP分别为（134.2±15.32）mmHg（88.54±9.21）mmHg,超重组SBP与DBP分别为（121.6±12.54）mmHg、（81.63±8.45）mmHg,体质量正常组SBP与DBP分别为（114.6±11.28）mmHg、（72.31±8.11）mmHg,低体质量组SBP与DBP分别为（102.3±10.35）mmHg、（67.21±8.22）mmHg,两两比较具有统计意义差异（P＜0.05）.对体重肥胖组学生进行有氧运动干预后发现,肥胖组学生BMI、SBP、DBP显著低于干预前,差异有统计学意义（P＜0.05）.经单因素分析可知,BMI与SBP、DBP呈正相关,与性别、年龄、入学时间无相关性.结论：大学生血压随着BMI的升高而升高,体检过程中可将BMI偏高作为预测肥胖大学生高血压的指标之一;通过对肥胖学生进行有氧运动干预可有效控制学生的血压水平.

简介：通过文献资料调研,对2005年浙江省学生体质健康监测中大学生的各项身体素质与其身体形态指标数据进行相关研究,揭示了大学生BMI与其各项身体素质之间的关系.结果显示：不同BMI等级大学生间的各项身体素质存在明显的差异,肥胖、超重和体重过低都会影响大学生身体素质的发展;BMI正常的学生的身体素质明显好于BMI偏低或偏高的学生;BMI偏低的学生身体素质又好于BMI偏高的学生;BMI偏高的主要影响是使学生的耐力、速度和相对肌肉力量素质下降;BMI偏低会使学生的力量素质和柔韧性下降.

简介：采用体质测试法和问卷调查法，分析BMI对大学生体质和自我效能感的影响。研究表明，BMI与大学生的体质指标有一定关系，超重和体重过轻都会影响大学生的心肺机能、形态和体能，同时BMI与大学生的自我效能感有也有一定关系．

简介：目的了解广州市城区初中生主要静态行为现状及其与BMI的关系,为初中生防控超重、肥胖提供科学依据。方法采用儿童日常体力活动调查问卷(CLASS-C)对广州市铁一中学在校的且参加2016年国家学生体质测试的7、8年级共496名学生(男251名、女245名)进行问卷调查。结果影响广州市初中生出现超重、肥胖的主要因素是休息日闲暇时的静态行为时间。在休息日闲暇时静态行为时间≥2h的学生中,不同性别的超重和肥胖的发生率均高于闲暇时静态行为时间<2h的学生。静态行为活动时间最长的是上网、看电视和玩游戏,最少的是乘车上、下学时间。结论采取相应干预措施控制广州市城区初中生在休息日闲暇时的屏前静态行为时间,时间总量不超过2h/day,为今后防控超重、肥胖的发生率提供科学依据。

简介：摘要：大学生BMI指数能够直接反应其身体情况，对体育课效果产生直接影响。结果显示，BMI过高或过低都反应出学生身体状态存在问题，并对体育课程效果产生负面作用，表现为对体育课或课中的某些环节存在一定的抵触情绪。因此，高校在培养学生专业素质的同时，要适当关注学生的身体状况，保障学生的BMI值维持在健康范围，从而更好的提升其身体素质。

简介：选用不同的体育课程教学模式对BMI指数异常学生进行实验干预，其结果是不尽相同的，显著性也有所区别，对指导各类BMI指数异常者的锻炼有一定的参考。

简介：

简介：摘要目的检测Bmi-1基因在口腔白斑细胞和组织中的表达，分析其在口腔白斑恶性转化中的作用及临床意义。方法免疫组化法检测南京医科大学附属无锡人民医院口腔科和华中科技大学同济医学院附属同济医院口腔医学中心1996至2018年收治的109例口腔白斑患者（其中男51例，女58例，年龄18~74岁）白斑组织样本中Bmi-1表达，分析其表达水平与口腔白斑患者临床病理参数、预后的关联；采用荧光定量逆转录聚合酶链反应（RT-qPCR）和Western蛋白印迹法检测正常口腔黏膜上皮细胞、口腔白斑细胞、口腔鳞癌细胞、口腔白斑组织和配对的邻近正常组织中Bmi-1基因mRNA和蛋白表达水平；在口腔白斑细胞系Leuk-1中沉默Bmi-1基因表达后分析其对Leuk-1细胞增殖、克隆形成和凋亡的影响。结果Bmi-1在重度和轻度上皮异常增生的口腔白斑组织中的蛋白表达水平差异有统计学意义（6 819±994比4 713±372，P=0.017）；Bmi-1高表达的口腔白斑患者的未癌变生存率为65.5%（36/55），低于Bmi-1低表达者［88.9%（48/54），P=0.003］。Cox回归分析显示Bmi-1的表达水平可作为预测口腔白斑恶性转化的预测指标（HR=2.522，95%CI：1.128~5.640，P=0.024）。Bmi-1在口腔白斑组织中的mRNA表达水平为0.455±0.120，高于其在邻近正常口腔黏膜组织（0.063±0.009，P=0.014）；Bmi-1在随访期发生癌变的口腔白斑组织中的mRNA表达水平（1.405±0.397）高于未发生癌变的口腔白斑组织（0.145±0.017，P<0.001）；在口腔白斑细胞系Leuk-1中转染Bmi-1-shNC和Bmi-1-shRNA2腺病毒后，二者的克隆形成数（824±40比414±38，P=0.002）和细胞凋亡率（17.7%±2.3%比36.0%±2.0%，P=0.004）差异均有统计学意义。结论Bmi-1表达上调促进了口腔白斑细胞的恶性生物学行为，Bmi-1表达可作为预测口腔白斑恶性转化的分子标志物。

简介：小孩喜欢画画。画电插板，画水管，画钢琴……有一天，开始画人。

简介：依据世界卫生组织对BMI的分型理论和浙江省2000年国民体质监测大学生数据库中的测量数据，计算浙江省大学男生的BMI和不同BMI的大学男生的各项体质监测指标的统计数据，对不同BMI的大学男生的身体机能和身体素质进行全面系统地比较分析，从中可揭示其所存在的特有规律。

简介：乡下外公家的院子里,有一棵高高的水杉树特别引人注目。暑假的一天上午,阳光灿烂。外公指着水杉树,说:'芳芳,你能帮外公测算一下这棵树的高度吗?'我一听,愣住了,心想:'这棵树这么高,我爬不上去,尺子也不能伸上去,该怎么测呢?'思考了一会儿,我忽然想到了数学课上老师刚教给我们的倍数法,于是胸有成竹地说:'只要给我一把卷尺,我就能测算

简介：据龙眼所知,世界上高尔夫球最远的一杆进洞纪录是一位美国大学生在1965年创造的,他借助风势,打出了408.5米的惊人成绩。而冰面高尔夫球击球最远纪录是澳大利亚气象学家利德1962年在南极

简介：<正>高,实在是高因为老家离大学很远,为了方便上学,John和另一个同学在大学附近合租了一个单元房。有一天,John邀请妈妈来吃晚饭。饭桌上,妈妈一再注意到与John同住的女室友Mary非常漂亮,而且觉得二人的眼神交流也非比寻常,她十分怀疑

简介：摘要教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性。人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。“立师德，正师风，强师能”，努力做到“学高为师，德高为范”。

简介：运用文献资料、测试等方法对黑龙江省8所高校中部分大学生的体质指数(BMI)和大学生体质健康标准测试成绩进行分析研究。结果显示:大学生体质指数分布曲线呈"细峰右尾"型,BMI值基本分布在18.5~24之间,但有相当数量的超重或肥胖的学生。BMI偏低或偏高的学生的身体素质明显低于BMI正常的学生;BMI偏高的学生又低于BMI偏低的学生身体素质。BMI异常都可能会使学生的身体素质下降,BMI偏高的主要影响是使学生的耐力素质、速度素质、相对肌肉力量素质的下降,BMI偏低会使学生的力量素质和柔韧性下降。