简介：摘要：化学反应在生产中通常须要关注两个问题。一是热力学问题，即化学反应进行的方向和限度以及外部条件对二者的影响；二是动力学问题，即化学反应的速率和历程以及外部条件对二者的影响。热力学一般只考虑始态和终态，而动力学需要关注整个反应历程，分析问题时既要利用化学原理又要结合实际条件。新课程改革及新高考改革以来，化学反应动力学的考查内容和方式均不断创新并贴近科技前沿和生产实践，其陌生感使答题难度明显增加。本文围绕“证据推理与模型认知”核心素养研究了近五年高考化学动力学试题，建立了思维模型，对高考化学动力学教学起到事半功倍的作用。

简介：摘要：群体动力学指的是拥有相同目标的两个及以上成员共同组成的对群体，群体内的各个成员关系相互依托、影响，能够对任务凝聚力起到显著的影响作用。协作知识建构环境下的学习者往往只关注个人观点改进，缺少足够的集体意识，在一定程度上削弱了任务凝聚力的提升，影响到了不同学习者的学习有效交互。本文基于群体动力学视角，对协作知识建构活动与群体动力学的内在联系进行分析，并探讨写作知识建构活动设计方法。

简介：摘要

简介：【摘要】学科备课组是学校最基层的教研组织，也是学校学科教学工作的核心，是学校学科教学水平和教学质量成败的关键所在，更是年青教师成长的摇篮。当下，教育改革如火如荼的进行着，教师转变观念势在必行，而学科备课组活动更应促成和引领这种转变。

简介：摘要：社会心理学之父勒温的“团体动力学”理论告诉我们：同一个人在不同的环境里，可能会出现不同的思想和行为。“团体动力学”给如何建立职业学校优秀班集体指明了方向。创建人人受益的“心理场”，有利于学生迅速融入集体，从而获得健康成长所需要的心理环境。

简介：摘要下尿路功能障碍（LUTD）指膀胱尿道在储尿期和（或）排尿期存在的功能障碍，分为神经源性和非神经源性两种类型，不及时治疗可引起上尿路损害。尿动力学检查（UDS）能客观地反映逼尿肌和尿道内外括约肌功能及预测LUTD对上尿路的影响，是临床制定精准治疗方案的主要依据。但是，国内儿童UDS的开展尚未普及，影响了LUTD的诊断和治疗。本文就儿童LUTD和儿童UDS的临床应用作一述评，以期为提高儿童LUTD的诊治水平提供一些建议。

简介：摘要：从群体动力学的角度看待由核心备课组所构建的校本化的发展态势,并透过分析群体中各成员结构和行为发展过程,指出增强利益的耦合度才是提升双创人才教育品质的最主要动力源泉。从高中地理教育实践入手

简介：摘要：为了更有效地构建高中地理备课组，本次引入群体动力学理论，根据学校现阶段核心备课组的建设实际情况进行分析，从不同角度提出了核心备课组建设改机策略。通过本次研究，能够进一步阶级核心备课组建设的实际问题，充分发挥群体动力作用，实现“1+1>2”的建设目标，以期能够为提升学校地理备课小组整体实力提供有价值的参考资料。

简介：摘要目的分析儿童非神经源性下尿路功能障碍（NNLUTD）的影像尿动力学和临床特征。方法纳入2016年1月至2020年12月郑州大学第一附属医院确诊为NNLUTD的患儿。通过询问病史、体格检查和影像学检查，排除神经系统疾病、直肠功能障碍及解剖学畸形引起的下尿路功能障碍。所有患儿进行影像尿动力学和尿常规检查，并依据影像尿动力结果分为4组：尿动力结果正常者（Normal组）、单纯逼尿肌过度活动者（DO组）、逼尿肌括约肌协同失调者（DSD组）和逼尿肌活动低下者（DU组）。分析4组患儿临床症状、影像尿动力学结果、尿路感染（UTI）和膀胱输尿管反流（VUR）比例等。结果共173例患儿纳入本研究，男103例、女70例，年龄（7.2±3.3）岁。Normal组46例（26.6%），DO组63例（36.4%），DSD组39例（22.5%）和DU组25例（14.5%）。DSD组和DU组VUR比例均高于Normal组和DO组［18例（46.2%）和11例（44.0%）比7例（15.2%）和14例（22.2%），均P<0.05］，DO组VUR患儿中男性构成比高于女性［12例（32.4%）比2例（7.7%），P=0.020］；DSD组和DU组UTI比例均高于DO组［16例（41.0%）和12例（48.0%）比12例（19.0%），均P<0.05］，Normal组、DO组和DU组UTI患儿中女性构成比均高于男性［9例（45.0%）比4例（15.4%）、8例（30.8%）比4例（10.8%）和7例（87.5%）比5例（29.4%），均P<0.05］。DSD组最大逼尿肌压力高于Normal组、DO组和DU组［（95±47）比（43±18）、（56±18）和（12±9）cmH2O，均P<0.05，1 cmH2O=0.098 kPa］；与Normal组和DO组两组相比，DSD组和DU组两组残余尿量均较多［（58±38）和（70±62）比（8±8）和（8±7）ml］，两组低顺应性膀胱比例均较高［15例（38.5%）和11例（44.0%）比1例（2.2%）和10例（15.9%）］，差异均有统计学意义（均P<0.05）；DO组、DSD组和DU组最大膀胱容量均低于Normal组［（178±61）、（184±81）和（194±93）比（256±92）ml，均P<0.05］。4组患儿之间尿急比例差异有统计学意义［Normal组、DO组、DSD组和DU组分别为13例（28.3%）、41例（65.1%）、22例（56.4%）和11例（44.0%），P=0.001］；4组患儿之间排尿困难比例差异也有统计学意义［Normal组、DO组、DSD组和DU组分别为5例（10.9%）、18例（28.6%）、20例（51.3%）和15例（60.0%），P<0.001］。结论儿童NNLUTD 4种类型具有不同的影像尿动力学特征。DSD和 DU患儿VUR和UTI发生率较高，可能与膀胱顺应性降低和残余尿量增多相关。影像尿动力学检查为临床诊治难治性NNLUTD患儿提供重要参考。

简介：摘要目的探讨1%丁卡因表面麻醉对全身麻醉支撑喉镜喉显微手术患者术中血流动力学的影响。方法选择2021年10至12月北京同仁医院全身麻醉支撑喉镜手术患者92例，男46例，女46例，年龄［M（Q1，Q3）］为51（42，57）岁。采用随机数字表法分为两组：丁卡因组（n=46）：麻醉诱导后在舌根、会厌喉面、声门区喷入1%丁卡因1.5 ml，每点0.5 ml，共两次；对照组（n=46）：用生理盐水代替丁卡因。分别记录两组患者入室安静后（基线）、诱导后、插管后、支撑喉镜悬吊固定即刻、支撑喉镜后1 min（上镜1 min）、支撑喉镜后3 min（上镜3 min）、支撑喉镜后5 min（上镜5 min）、拔管后的心率、平均动脉压（MAP）；同时记录并分析两组患者苏醒期恢复指标（包括患者自主呼吸恢复时间、睁眼时间、拔管时间）以及不良反应发生情况。结果丁卡因组患者在基线、诱导后、插管后、支撑喉镜悬吊固定即刻、上镜1 min、上镜3 min、上镜5 min、拔管后的MAP分别为（99.4±12.9）、（78.5±8.8）、（79.2±10.2）、（100.6±17.0）、（101.9±14.7）、（100.8±13.9）、（97.4±12.1）、（107.3±16.8）mmHg（1 mmHg=0.133 kPa），对照组分别为（99.5±11.6）、（80.9±12.8）、（90.5±16.0）、（109.5±20.4）、（108.0±18.9）、（103.7±15.5）、（100.1±13.3）、（114.2±17.3）mmHg；对照组在插管后及支撑喉镜悬吊固定即刻的MAP高于丁卡因组（均P<0.05）。丁卡因组患者在基线、诱导后、插管后、支撑喉镜悬吊固定即刻、上镜1 min、上镜3 min、上镜5 min、拔管后的心率分别为（71.3±10.6）、（66.0±10.1）、（69.5±11.4）、（61.3±14.2）、（69.8±9.8）、（71.0±10.6）、（70.6±11.0）、（78.8±11.6）次/min，对照组分别为（73.1±10.9）、（67.8±9.9）、（79.5±12.9）、（57.1±18.1）、（69.2±12.8）、（71.4±11.7）、（70.7±11.5）、（85.3±13.0）次/min；对照组在插管后及拔管后的心率高于丁卡因组（均P<0.05）。两组患者自主呼吸恢复时间分别为（11.8±3.5）、（11.3±4.6）min，睁眼时间分别为（12.0±3.3）、（11.5±5.0）min，拔管时间分别为（13.2±3.7）、（12.6±4.9）min，差异均无统计学意义（均P>0.05）。两组患者均未出现局部麻醉药毒性反应，苏醒期未出现呼吸抑制、低氧血症，无喉痉挛发生，无呛咳发生。结论1%丁卡因表面麻醉可以有效减轻全身麻醉支撑喉镜喉显微手术血流动力学波动；且不影响苏醒时间，不增加不良反应发生率。

简介：摘要目的探讨肺循环血流动力参数对急性冠状动脉综合征（ACS）患者预后的预测价值。方法连续纳入左心疾病相关性肺动脉高压多中心前瞻性登记注册数据库2013年1月至2016年11月住院期间接受冠状动脉造影及左、右心导管术的ACS患者，以全因死亡作为主要研究终点，采用Lasso回归筛选具有预测价值的肺血流动力学参数，并将参数纳入全球ACS事件注册（GRACE）评分中分析，比较纳入前后模型的预后预测能力。结果共纳入251例患者，年龄（63.7±11.5）岁，其中男198例（78.9%），女53例（21.1%），中位随访34.7个月。右心导管术所测平均肺动脉压（mPAP，HR=1.068，95%CI：1.015~1.123）、肺动脉收缩压（sPAP，HR=1.033，95%CI：1.002~1.065）和舒张压梯度（DPG，HR=1.094，95%CI：1.008~1.187）是ACS患者预后的预测因素（均P<0.05）。251例患者的中位GRACE评分为123分，预测全因死亡的C指数为0.703（95%CI：0.615~0.791）。在GRACE风险评分的基础上分别加上mPAP或DPG后，模型预测全因死亡的C指数分别提高至0.715（95%CI：0.629~0.801）和0.711（95%CI：0.625~0.797）。比较纳入mPAP或DPG前后的模型，综合判别改善指数分别为4.3%（95%CI：0.2%~13.5%，P=0.030）和3.0%（95%CI：0.2%~11.1%，P=0.020）。结论肺血流动力学参数对ACS患者的预后具有预测价值，可提高现有ACS风险评估模型对患者预后的预测能力。

简介：摘要目的基于CT形态学与血流动力学参数，比较颅内镜面动脉瘤破裂组与未破裂组的形态及血流动力学特征，并分析镜面动脉瘤破裂相关风险因素。方法回顾性收集2010年1月至2016年12月期间于南京大学医学院附属金陵医院经颅内血管造影（DSA）或手术确诊的29例镜面动脉瘤患者共29对（58个）动脉瘤，其中男6例，女23例，年龄40~83（61±11）岁。58个镜面动脉瘤按是否破裂分为破裂组（29个）和未破裂组（29个），根据镜面动脉瘤位置不同，将其分为后交通动脉瘤亚组（32个）与非后交通动脉瘤亚组（26个）。收集患者临床资料及动脉瘤形态学参数，对动脉瘤CTA影像进行计算流体力学分析，获得压力（P）、壁切应力（WSS）、壁切应力梯度（WSSG）及振荡剪切指数（OSI）等血流动力学参数；使用变异系数（CV）作为描述上述血流动力学的参数，CV处理后的指标表示为PCV、WSSCV、WSSGCV、OSICV。比较破裂与未破裂镜面动脉瘤两组间的参数差异，采用条件logistic回归分析镜面动脉瘤破裂的相关因素。结果29对镜面动脉瘤中，分布在双侧后交通动脉16对（55%）、双侧大脑中动脉9对（31%）、双侧颈内动脉4对（14%）。与未破裂镜面动脉瘤组相比，破裂镜面动脉瘤组最大径、颈宽及尺寸比［M（Q1，Q3）］更大［4.98（3.18，6.79）mm比3.20（2.10，4.31）mm，4.19（3.46，5.95）mm比4.05（3.23，5.02）mm，1.69（0.81，2.28）比0.96（0.67，1.49）］（均P<0.05）。在镜面动脉瘤亚组血流动力学分析中，破裂侧镜面动脉瘤WSSCV和WSSGCV均较对侧未破裂镜面动脉瘤大［1.00（0.87，1.21）比0.65（0.57，0.87），1.09（0.56，1.90）比0.57（0.50，1.13），1.52（1.34，1.80）比1.21（1.07，1.38），1.52±0.46比1.21±0.23］（均P<0.05），而PCV均小于对侧未破裂镜面动脉瘤［0.004（0.002，0.008）比0.010（0.006，0.013），0.003（0.002，0.011）比0.009（0.002，0.066）］（均P<0.05）。多因素logistic回归分析结果表明，WSSGCV为镜面动脉瘤破裂的独立相关因素［OR=279.20（95%CI：1.10~71 028.28）］。结论动脉瘤最大径、颈宽和尺寸比是区分镜面动脉瘤破裂状态的可靠形态学参数，动脉瘤囊内高WSSGCV与镜面动脉瘤破裂状态相关。

简介：

简介：摘要：立足于力学竞赛对《工程力学》教学方式及课程实践进行改革，对于提升学生自身创新精神、优化实践能力与解决生活中遇到的力学问题具有极为关键的意义。本文在力学竞赛思维下对力学竞赛基础上《工程力学》课程实践教学方法进行深入探究，明确力学竞赛与课程教学之间的互动关系，力求进一步激发《工程力学课程》对学生的吸引力，引起学生学习兴趣。

简介：【摘要】阅读是人们获取知识的基本途径之一。指导小学生阅读数学教材及数学科普读物，能够促进学生有效地解决问题，提升学生思维向纵深发展。

简介：[摘要]：2022年义务教育物理课程标准已经颁布，要进行高效的复习就必须要紧扣“新课标”和“双减”的要求，并在教学过程中进行渗透和落实。

简介：摘要：针对学校发展遇到的“天花板”现象，分析产生的原因和提出解决问题的办法。提出学校办学定位准则，校长的率先垂范与“四服”作用。上下齐心，师生共谋，唯有全面深化改革，才能更好践行发展理念，破解发展难题、增强管理动力、厚植发展优势，学校发展永远在路上。

简介：

简介：摘要：本文主要分析了现阶段高中物理力学演示实验的主要存在的问题，对于一些问题，提出了相关的解决办法。主要问题在于使用机械的演示实验，没能够达到满意的效果。演示实验本身难度比较大，成功的概率比较低，操作太过复杂，对于学生的兴趣不能够充分的发掘等。最后提出物理力学演示实验的改进措施。可以赋予学生进行研究的能力，结合当前实验总结出创新实验，增加实验本身的趣味性等措施。对高中物理力学演示实验的改进措施进行分析。

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