简介：摘要：目的：探究分析个性化护理路径在小儿急性非细菌感染性腹泻中的应用效果。方法 随机选取180例腹泻的小儿将其纳入研究范围，其均于2021年2月至2022年2月入我院接受诊治，应用等量数字随机的方式对其进行平均分组，分别应用个性化护理路径方式（试验组，n=90）进行护理干预及常规护理方式（对照组，n=90）进行护理干预，常规干预主要措施有待患儿入院后为其展开静脉穿刺，为其补液，营造出良好舒适的护理环境；个性化护理路径主要措施有开展入院指导，充分了解患儿机体状态，观察其是否具有腹痛感，有无出现脱水表现，为其制订出个体化护理计划，详细为患儿家属讲解疾病相关知识，加深其对于疾病的了解，做好补液护理，该病患儿大多存在不同程度的脱水症状，采取科学有效的干预方法，为患儿补液，有助于促使病情恢复，先为患儿补充盐分，然后补充糖分，同时落实饮食护理，注意营养丰富，饮食清淡，根据患儿年龄选取适宜食物，对比护理效果。结果 试验组患儿在治疗过程中的依从率主要包括未出现不配合、哭闹及抗拒的概率显著多于对照组，试验组患儿的住院时长、腹泻停止时间及治疗费用均显著优于对照组，差异显著，P＜0.05。结论个性化护理干预小儿急性非细菌感染性腹泻患儿，可有效缩短患儿临床症状改善时间，促进患儿大便正常，提高临床疗效，提高患儿家长对护理满意率。

简介：摘要：高职院校是培养我国职业技能人才的主要基地，也是造就创业人才的主要摇篮。提升创业学生的获得感，针对高职创业学生的自卑心理、期望值过高、缺乏合理规划和实践指导等问题，围绕创业素养开展指导，做好心理疏导，确立合理的创业标高，并帮助学生做好论证，确保创业规划更科学合理，进一步强化实践指导和创业教育创新，让创业学生获得正真切切的体验和满满的成就感，提高他们的创业成功几率。

简介：摘要：目的：探讨在医院感染管理中医疗废物管理的干预效果。方法：将2021年3月～2021年9月我院的200件医疗废物按是否加强医院感染管理随机均分为加强管理组（n=100）和对照组（n=100），对照组实施常规处理模式，加强管理组实施医疗废物加强管理模式，比较两组医疗废物在医疗废物分类、垃圾袋等存放用具情况和医疗废物与生活垃圾分类等方面的合格率。结果：加强管理组在医疗废物分类、垃圾袋等存放用具情况和医疗废物与生活垃圾分类等方面的合格率均明显高于对照组，两组间比较具有统计学意义（P

简介：摘要：在教育的过程中，爱贯穿整个过程，可以说教育离不开爱。教师在教育中不仅会付出，也会有收获，还会受到学生的尊敬。另外，在爱的教育中，老师向学生传授爱，学生向社会释放爱，这样爱便得以传播与发展，有了爱，世界将更加美好，老师的工作就更有意义。

简介：摘要：要提升幼儿数学教学活动的有效性，教师首先要反复研读教学内容，依据幼儿的年龄和认知经验，确定科学的教学目标。其次，教师要恰当的组织数学探究活动，增加幼儿与操作材料之间的互动，关注幼儿的“非常规”表现，深化幼儿的探究行为。教师还要有效开展数学教学评价，提高教学评价的文化含量和技术含量，进一步促进幼儿的发展。

简介：摘要：探究幽门螺杆菌的感染是否可以引起胆汁反流性胃炎，如果可以引起胆汁反流性胃炎，那么胆汁反流的程度与幽门螺杆菌感染的程度有何关系。通过国内外文献分析，幽门螺杆菌感染者患胆汁反流性胃炎的几率远超非幽门螺杆菌感染的患者，所以说对于胆汁反流的患者来说，检查幽门螺杆菌感染非常有必要，若患者同时伴有幽门螺杆菌感染的情况下，我们一定要根除幽门螺杆菌，来提高胆汁反流的治疗效果。

简介：摘要：通过应用生活化方法，我们可以推动小学体育教学获得提升。我们需要认识到生活化方法在小学体育教学中的重要意义，意识到它可以帮助教师提升教学成效、学生提升学习效果、实现素质教育目标。也需要在具备这样的认识之后，思考应用生活化方法的具体手段，通过树立应用生活化教学方式的意识、把生活化场景引入到体育教学当中、开展提问教学，积极发挥生活化的作用，推动教师学生完成各自的教育活动目标。

简介：【摘要】自主评价可以是幼儿的自我评价。幼儿对自己的游戏过程进行讲述，同时提升语言表达能力。自主评价是经验分享的过程，也是幼儿获得成功感的途径。自主评价时，幼儿可以表达自己的困惑，寻求支持与合作。

简介：【摘 要】如果说在小学英语教学中，把时间、结果和体验作为考量课堂效率，

简介：摘要：随着素质教育的发展，强化学生在数学学习过程中的获得感，成为初中数学教师与教育学者最为关注的事情。在新课程理念指导下，初中数学教学工作者应与时俱进积极开展初中数学教学改革研讨活动，从教学调研入手，了解教学现状，以课堂为突破点，通过创新教学方法，关注学生成长，优化教学评价等方式，提升数学教学有效性，切实增强学生课堂获得感，助力学生综合数学素养的全面发展。

简介：摘要：近年来，我国高校思政课的教育教学工作持续加强改进，呈现出良好的态势。但是，高校思政课的教育教学工作同样也面临着挑战，如何充分发挥高校思政课的作用，切实增强大学生对思政课的获得感，为党和国家的社会主义现代化建设提供强大的思想保障，值得深入研究。

简介：摘要：新时代大学生思想政治教育是我国高等教育改革发展创新的重要工作，探究新时代大学生思想政治是提升高校思想政治工作质量和推进新时代中国特色社会主义教育事业创新发展的迫切需要。本文分析了新时代大学生思想政治教育获得感的现实问题，探究新时代大学生思想政治教育获得感的提升路径。

简介：［摘要］语言领域核心经验是随着学前教育理念的革新而提出的语言核心内容，核心经验的积累是幼儿语言学习的重点，基于核心经验的幼儿语言教育更能激发幼儿的语言发展潜能，提升幼儿的语言经验和运用能力。本研究站在核心经验的视角下，就幼儿语言领域核心经验的内涵解读、获得方式及教师指导策略等三个方面进行了系列研究。以此来帮助新时期的教育者更加充分的了解幼儿语言发展的特点及核心经验的获得途径，探索出一条真正符合学前儿童语言经验学习的可持续发展道路，促进幼儿语言能力的进一步提升以及核心经验的进一步巩固和加强。

简介：摘要：在课程教育改革推进之下，初中英语听说课程教学需要绽放精彩，让学生在感悟英语听说力量的情况下逐步提高综合能力。信息技术作为重要的支持让初中英语听说教学获得崭新的面貌，逐步提升课堂效率。教师借助信息技术手段搭建良好的教学情境，为学生在有效的完成英语听说练习之下，接触多样的学习资源，从而在提升学习水平有着浓厚的兴趣之下感悟英语听说学习的力量。

简介：摘要目的探索中老年结核潜伏感染（LTBI）人群预防性治疗不良反应发生及转归情况。方法于2015年7月1日至10月17日在河南省中牟县招募2 583例中老年LTBI患者，通过面对面调查和体格检查获取对象基本资料并计算体质指数（BMI），采集空腹静脉血进行血液生化和血常规检查。由Excel 2010软件生成随机数字，采用简单随机化分组将对象分为A组（1 284例）和B组（1 299例），A组和B组均采用异烟肼和利福喷丁联合用药。A组疗程8周，每周服药1次，体重≤50和>50 kg者异烟肼剂量分别为15 mg/kg和900 mg，利福喷丁剂量分别为750和900 mg；B组疗程6周，每周服药2次，体重≤50和>50 kg者异烟肼剂量分别为［600-（50-体重）×15］（进位取整）和600 mg，利福喷丁剂量分别为600和450 mg。治疗期间由医生观察、询问和记录相关不良反应，服药4周、疗程结束时和结束后3个月各进行1次血生化和血常规检测，对出现不良反应的患者进行分级处置。比较A组和B组LTBI患者不良反应和分级处置结局情况。结果研究对象年龄［M（Q1，Q3）］为60（55，65）岁，男性占54.7%（1 412/2 583）。A、B两组对象年龄、性别、BMI、基线生化指标差异均无统计学意义（均P>0.05）。A、B两组不良反应发生率分别为18.5%（237/1 279）和16.3%（209/1 279），丙氨酸转氨酶（ALT）≥5倍正常值上限（ULN）者分别占0.8%（7/931）和1.1%（11/987），天冬氨酸转氨酶（AST）≥ 5 ULN者分别占0.3%（3/931）和0.3%（3/987），差异均无统计学意义（均P>0.05）。A组和B组ALT≥5 ULN者分别为7和11例，AST≥5 ULN者均为3例，除B组ALT≥5 ULN的2例患者外，其他患者处置后均恢复正常。A组和B组白细胞计数异常者分别为15和10例，处置后恢复正常者分别为10和9例。结论LTBI预防性治疗药物不良反应发生率较高，但通过主动监测和分级处置均可得到有效控制。

简介：摘要：课程不断深入改革之下，学生在课堂中的地位逐渐凸显。教师要发挥教育引导者的关键角色，以有效的教学情境为入手点，找寻适应学生发展的情境内容。然后把生物知识和情境关联在一起激发学生认知之下，逐步强化和调整。通过多种情境教学模式为学生带来更好的学习体验，教师站在情境教学稳步创设视角上，让学生沉浸于浓厚的学习情境氛围。在感悟生物学习力量之下加强认知，在激发情感当中获得巨大的学习推动。

简介：

简介：摘要：红色教育应用到幼儿教学过程中，不仅能够提高幼儿的爱国主义情感，也能够通过爱国教育增加幼儿的基本的文化常识，能够让幼儿积极融入到学习氛围中，不断提高幼儿的学习动力。在幼儿学习的过程中，要让幼儿找到自己的学习主动性，可以通过红色文化学习理念，加强学生的学习理解力，让幼儿能够找到自己的学习适应点，让幼儿加强基础知识的巩固，提高幼儿的知识应用能力，通过红色教育激发幼儿的文化素养,红色文化的学习与幼儿日常生活结合在一起，能够通过红色教育加强幼儿的知识渗透能力，让幼儿可以感受红色文化的重要性。

简介：摘要：于漪老师的教学理念深深地影响着一代又一代的语文人、教育者。她的立体化施教，全方位育人，文道统一以及生命教育观超越了时空的界限，成为教育界的一座里程碑。她的教学案例为我们示范了多种行之有效的教学方法，以情境引领，以体验启发，让学生兴致勃勃地参与到语文课堂中来，又收获满满地从语文课堂回到生活中去，打破了“器”的教育观，真正实现了“人”的教育。本文以于漪老师的《花儿为什么这样红》一课为依托，探究“情境体验法”在教学中的运用，并结合新课程理念和新高考方向，探索“情境体验”和语文教学的契合之处。

简介：摘要：在小学阶段音乐教学开展的过程当中，唱歌教学是非常重要的一个组成部分。能够让学生在音乐学习的过程当中奠定基础，是音乐教学实践性和大众化的一种最为常见的形式，对于学生音乐素养的提高尤为关键。所以，在现阶段，教师在音乐教学开展的过程当中也应该想方设法地带动学生的唱歌水平得到提高，让教学的整体效果得到提升，让音乐教学更加高质高效。