简介：一向霸气十足的悍马自打来到伊拉克心情就没好过，人气急剧下降不说，更可恶的是，竟有人说它是“移动的铁棺材”!究其原因，这还得从它在伊拉克战场上屡遭伏击说起，装甲薄弱的“悍马”初来乍到，立即就成了反美武装重点“照顾”的对象。

简介：新闻思维主要特点是：形象思维和逻辑思维的结合，以逻辑思维为指导；系统思维和重点思维相结合，以重点思维为体现；顺向思维和逆向思维相结合，以实践为基础；发散思维和聚拢思维相结合，以聚拢思维为主；顺序思维和跳跃思维相结合，以跳跃思维为主。

简介：亲子教育专家李一慢和妻子带大儿子参加活动，小女儿恰巧打来电话。两口子对视了一下，如实相告后，女儿情绪一点儿也没受到影响，在姥姥家和表妹玩得不亦乐乎。那一刻，他们突然发现，如果家里只有一个“金疙瘩”，岂不无聊？

简介：表达是思维的产物，语言是表达的工具。思维、表达、语言三者息息相关，相互影响，以英语为外语的语言学习者，必须了解母语和英语在思维方面的差异，不同的社会文化背景及其所造成的表达形式的差异，以及不同的思维模式所形成的表达手法的差异，培养英语思维习惯，以获得成功的跨文化交流的能力。

简介：你是否也和大多数人一样．心中抱着当外交官的梦想．梦想着可以代表中国在国际谈判桌上纵横捭阖．梦想着拥有外交豁免权周游世界，梦想着有一天能够像新闻发言人那样阐述中国立场。是的，和你一样，我也抱着这样的梦想，带着对国际政治浓厚的兴趣以及对语言的热爱。选择了外交学。

简介：近日，涪陵区档案馆从涪陵唯一参加中国首批维和警察防暴队的民警张洪斌手中征集到海地维和照片档案526张、录像档案22张、长达2万多字的综合性文字材料1份，丰富了档案馆藏，更为维和档案找到了一个安全舒适的家。

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简介：摘要通过分析我国维和分队任务区水资源环境，以及目前任务区分队水源保障的主要方式，提出应进一步灵活运用五种方式加强水源保障，以保障维和分队更好的执行联合国赋予的任务。

简介：玩腻了休闲类的小游戏，淀粉们是不是总感觉不过瘾呢？下面就让我们来为大家带来一款军事题材的射击类游戏——特种部队吧！除了出众的3D效果，

简介：提起美国的特种部队,人们就会想到“海豹突击队”、“绿色贝雷帽”、“黑色贝雷帽”和“三角洲”部队等。很少有人知道,其中还有一支专门为特种部队提供作战支援和救援帮助的特种部队,这就是美国空军

简介：数学这门学科产生于日常生活中,带有明显的应用特征,并含有多层级、多角度的思维,如函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合等。数学学科的不同分支对数学思维有着不同的要求,应慎重考虑。从现状来看,学生常会觉得数学这一科目很枯燥,很难从常规情形下的单调认知中体悟乐趣。因此,教师应当慎重对待数学思维构建内的若干弊病,不断反思与更新,从而让师生体悟出数学科目特有的趣味性。

简介：摘要在电力企业的日常管理过程中，制定完整的电能计量采集与维护工作计划，不仅是为了提高电能计量水平，也是为了优化计量装置的采集效率。通过实施合理的管理和控制方法，为电能计量监督管理工作创造良好的平台，就能实现相应工作的全面推进。本文在电力系统运行效率受到广泛关注的基础上，分析了电能计量采集方法及常见的异常现象，阐述了加强电能计量采集运维的必要性。通过分析，对电能计量数据的采集和日常的运维操作及故障的排除方法进行系统论述，提出解决措施。

简介：阅读,离不开思维,在阅读中,要利用好求同思维与求异思维。求同思维又叫做集中思维、聚会思维。是一种有目标、有范畴和有条理的思维形式。求同思维具有闭合性、目标方向同一、结果明确的显著特征,这种思维方式可以让人的思维显得更加严谨、有逻辑、有条理。求同思维是通过多种人或事物,进行比较思考,找出他们共同的特点,把在思维过程中所感觉到的事物、搜索到的信息内容,通过分析、整合、推论、联想等形式聚集起来,探讨他们的共同性以及特征。求同思维是培育创造型思维的主要手段之一,通过求同思维在阅读中的培养,有助于提升学生的逻辑关系以及阅读能力,有利于学生对事物的归纳总结。

简介：摘要

简介：随着现代战争作战样式的不断更新,军事训练模式也在不断改变;在总结我军军事训练模式的同时,指出其存在不足,并提出为适应当前军事训练模式的相应对策,为部队军事训练实战化提供参考。

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简介：在当前经济飞速发展,市场瞬息万变的社会,超前思维和创新思维对做好秘书工作是不可或缺的,秘书人员必须把握这两种思维方式,以便更好地为领导的工作与决策服务.

简介：摘要非盟维和行动是指非盟依靠自身力量对非洲地区国家间冲突或国内冲突进行调停和干预。非盟的前身非统组织和非盟在维和机制的建设和维和行动的实施进行了许多有益的尝试，并取得了一定的成功和经验，并且非盟的维和行动有其他组织或机构不可比拟的优势。但是目前非盟的维和行动仍然充满了挑战，还需进一步完善和发展，才能实现预期效果。

简介：摘要：随着新课程改革进程的不断深化，机械性记忆下的数学知识教学已经无法满足当代学生发展需求。学生自身知识体系的建构与思维培养才是当前数学教学的难点，小学数学教师应在教学中注重培养学生的数学思维，以帮助其建立数学意识，为后续更为深入的数学知识体系打好基础。本文结合实践教学案例，探究小学数学思维训练策略，帮助小学生建立空间观念，从而提升学生们的数学专业素养水平。

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