简介：【摘要】核心素养的内涵有三个层次：一是“双基层”；二是“问题解决层”；三是“学科思维层”（李艺，2015）。素养的培育要以主体高度参与的有意义学习为前提，而有意义的学习发生在真实情境、有效需求与反思调节中，表现为学生可以依据情境要素的各种要求和反馈不断调整认知与行为。有效的教学策略要促生主体高度参与的有意义的学习，应在情境创设、任务中心和反馈机制三方面进行探索与尝试。
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