简介：摘要新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进人了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较，新的高中课程发生了许多根本性的变化。

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简介：摘要职业教育发展日新月异，但是目前仍然存有一定的误区，比如很多职业学校重视专业课和技能课，却忽略了文化课的重要性。这是历史问题，更是急需解决的现实状况。尤其是语文学科过往的考试模式和方法严重阻碍了学生的发展。采用一种较为科学合理的考试方式，以此促进教学，也就成为了当务之急，更是具有实际意义的一种改革措施。

简介：摘要学生是否喜欢历史课，是检验历史老师授课能力特别是授课艺术的一种特别直观手段。长期以来，由于学校教育理念和应试教育的原因，历史一度被边缘化，教师不潜力去教，学生无兴趣去学，从而导致历史教学成为学科教学中的弱势学科。如何提高历史教学质量，本文就教师授课能力如何提高，课堂如何评价，课后如何反馈，从而达到历史教学成绩的提高谈几点看法，以供大家商榷。

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简介：“急、忙、杂”是急诊创伤救治的特点。“急”即患者突发创伤，且多病情危急，必须快速进行处理。“忙”即患者病情复杂，变化快，极易在短时间内死亡，必须快速、准确评估病情，并给予有效的抢救护理。“杂”即因损伤部位多而复杂，涉及病种复杂，必须多学科、多科室协作才能完成对患者的救治。目的研究快捷护理路径在急诊创伤抢救护理中的应用效果。方法纳入2017年3月～2019年2月中心医院收治的急诊创伤患者146例，依据随机数字表法分为快捷护理组(n=73)与对照组(n=73)，对照组行常规护理，快捷护理组给予快捷护理。观察两组抢救护理期间急性呼吸窘迫综合征(ARDS)与多器官功能障碍综合征(MODS)发生情况，抢救结果、患者满意情况，分诊评估时间、抢救时间，抢救时及7d后T细胞亚群(CD3+、CD4+、CD8+、CD4+/CD8+)及炎性因子(TNF－α、IL－6、CRP)水平。结果抢救护理期间，快捷护理组ARDS、MODS发生率均低于对照组，抢救成功率、患者满意度高于对照组(P＜0.05)。快捷护理组分诊评估时间、抢救时间均低于对照组(P＜0.05)。护理后7d，快捷护理组CD3+、CD4+、CD4+/CD8+高于对照组，CD8+、TNF－α、IL－6、CRP均低于对照组(P＜0.05)。结论快捷护理路径可有效缩短急诊创伤患者抢救护理时间，提高抢救成功率及患者满意度，降低并发症发生率，改善机体免疫，抑制生成炎性因子，有利于患者康复。

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简介：摘要由于机械产品终端用户不断提出的高要求以及产品制造企业和热处理加工企业间的激烈竞争，近代热处理的生产技术有了飞速发展。基于这种情况，热处理技术在原材料领域被定位为产品及装备制造的一项重要的基础技术，其重要性已人们广泛的认可。热处理包括有淬火、回火、退火、时效处理、表面硬化处理等工艺，各种处理所得到的材料性能不同，那也是热处理的奥妙之处。

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简介：高血压脑病是指当血压突然升高超过脑血流自动调节的阈值时，脑血流出现高灌注，毛细血管压力过高，渗透性增强，导致脑水肿和颅内压增高，甚至脑疝的形成，引起的一系列暂时性脑循环功能障碍的临床表现。目的?探究院前急救措施对于高血压脑病急诊的效果。方法将2016年1月～2019年1月中心医院的82例高血压脑病急诊的患者纳入研究范围，并应用等量电脑随机的方式对其平均分组，分别应用院前急救措施（实验组）进行护理干预及常规急救干预方式（对照组）进行干预，对比急救效果。结果经研究，实验组的抢救成活率显著高于对照组，且实验组的致残率及死亡率显著低于对照组，差异显著，差异有统计学意义（P<0.05）。结论应用院前急救措施对高血压脑病急诊患者病症进行干预，有利于提升抢救成功率，降低患者死亡的可能性，保证患者安全健康。

简介：全程护理属于一种人性化的护理模式，它始终坚持以人为本，把患者的利益放在首位，为患者提供出最佳的护理服务水平。目的分析探讨全程护理在急诊危重患者抢救中的应用效果。方法选取2016年3月至2019年2月到中心医院进行急诊危重治疗患者60例，随机进行分组，其中对照组为30例，研究组为30例，给予对照组一般常规性护理方法，给予研究组全程护理方法，分析对比两组患者的抢救成功率以及护理满意率。结果给予两组患者不同的护理方法后，对照组的抢救成功率为86.7%，护理满意率为83.3%；研究组的抢救成功率为93.3%，护理满意率为96.7%。研究组不管是在抢救成功率还是在护理满意率上均显著高于对照组，组间数据对比差异明显，（P<0.05）具有统计学意义。结论对急诊危重患者采用全程护理治疗方法，效果显著，提高了患者的满意度，该护理模式值得在临床医学上大力推广使用。

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简介：全国统计会议上，马建堂局长曾明确提出全国统计工作的重点是“三个提高”，即提高统计能力、提高统计数据质量和提高统计公信力。统计能力是统计调查工作的基础，统计数据质量是统计调查工作的核心，统计公信力是统计调查工作的关键。

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简介：摘要数学不仅是一门学科，也是一种语言，它与日常语言不同的是除了文字语言外，还包括符号语言、图表语言、术语、公式等。数学作为一种语言，它离不开阅读。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再局限于语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。