简介：摘 要 目的:探讨失效模式与效应分析法(FMEA)联合鱼骨图在ICU医疗器械相关性压力性损伤预防中的应用效果。方法:选取2020年1月-2020年12月在我院ICU住院患者，采用FMEA联合鱼骨图的方法，比较前后器械压力性损伤发生率、患者满意度、护理人员预防医疗器械压力性损伤的评估能力和处理能力。结果：实施

简介：摘要：目的：探究思维导图结合PBL教学法在内科护理教学中的应用效果。方法：选取80名在我院实习的内科护理实习生作为本次实验的研究对象，2020年2月到2021年2月为本研究的时间范围，按照随机数表法把内科护理实习生均分为两组，分别为参照组（n=40）和实验组（n=40），参照组护理实习生接受传统教学法，实验组护理实习生接受思维导图结合PBL教学的教学法，比较两组护理实习生的考核成绩及教学满意度。结果：实施教学工作后，实验组护理实习生的考核成绩及教学满意度明显高于参照组，两者差异明显（P＜0.05）。结论：通过实验可知，对于护理实习生的教学工作，采用思维导图结合PBL教学的方式，具有显著的教学效果。

简介： 【摘要】目的：针对思维导图模式护理用于前列腺增生症术后尿失禁患者的效果深入分析。方法：选择了我院2018年12月到2022年5月的前列腺增生症术后尿失禁患者为研究对象，根据入院治疗排序后，随机数字法将100例研究对象分两组。研究组（n=50例）给予思维导图模式护理；参照组（n=50例）给予常规护理。结果：参照组的不良反应高于研究组，组间差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 探讨在乳腺癌术后功能锻炼中开展思维导图联合上肢运动操的效果。方法 基于特定期间内（2020年10月-2021年10月），选取本院收治的行根治术治疗的乳腺癌患者50例，将其实施分组（2组，随机数字表法，每组25例），A组术后开展常规功能锻炼， B组基于此，实施思维导图联合上肢运动操，术后3个月时，对比两组淋巴水肿发生情况。结果 B组淋巴水肿发生率（4.00%）较A组（30.77%）高（P＜0.05）。结论 针对乳腺癌患者，在其术后功能锻炼中，通过开展思维导图联合上肢运动操，能减少淋巴水肿的发生。

简介：【摘要】目的：探究分析思维导图在儿科护理教学中的效果。方法：选取于2021年1月至2022年1月，至我院实习的实习护士共100例，作为本次研究对象。按照电脑盲选的方式，将100例实习护士随机分为对照组与观察组。对照组采用常规教学的模式进行干预；观察组采用思维导图教学的模式进行干预。对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分。结果：经教学干预后，对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分，观察组明显优于对照组，其中（P＜0.05）差异具有统计学意义。结论：在儿科护理教学过程中使用思维导图的教学方式，能有效提升实习护士的理论、操作成绩评分，在应用过程中具有优良的效果，值得推广与应用。

简介：【摘要】目的:本文主要讨论及研究思维导图在儿科护理教学中的应用价值。方法:本次研究的主要成员为2021年7月份至2022年3月份在我校教学医院儿科实习的60名实习生,使用随机平衡法分成甲组与乙组；甲组实习生为传统的带教模式，乙组实习生提供思维导图的带教模式，比较两组实习生在儿科护理教学中的理论与实践成绩。结果:不同的带教模式应用于两组实习生后，乙组实习生的理论与实践成绩均明显高于甲组实习生成绩(P

简介：【摘要】目的 研究循思维导图护理对宫颈癌根治术后患者康复期心理状况及预后的影响。方法 选取本院60例患者开展本次研究，时间2021年06月-2022年06月，随机、单盲法将其均分为两组，对照组30例（采取常规护理），观察组30例（采取常规干预+思维导图护理），比较护理效果。结果 观察组SAS、SDS评分均降低优于对照组，（P＜0.05）。观察组肛门排气、尿管拔除时间、住院时间显著缩短，且膀胱功能恢复率优于对照组，（P＜0.05）。观察组护理总满意度显著高于对照组，（P＜0.05）。结论 宫颈癌根治术中应用思维导图护理，有助于患者康复，显著改善患者不良情绪，值得临床推广。

简介：【摘要】：目的：研究在产后出血并发下肢水肿的患者中应用临床路径式思维导图的效果以及对护理满意度的影响。方法：对患有产后出血并有下肢水肿伴发的患者40例，接收时间段介于2021年4月至2022年3月间，施以简单随机分组处理。为对照组纳入患者施常规护理，给予纳入观察组的患者应用临床路径式思维导图护理。将组间护理满意度、出血量及心理状态展开比对。结果：观察组同对照组相比，护理满意度评分明显更高，出血量明显更少，SAS评分及SDS评分明显更低，P＜0.05。结论：临床路径式思维导图应用于存在产后出血症状并有下肢水肿伴发的患者中，可缓解病症，减轻其心理压力，对和谐护患关系建立亦有重要意义。

简介：【摘要】目的：对思维导图引导健康教育体系的建立在肾病患者血液透析期间对其液体摄入的影响进行评估。方法：研究时间为2020年1月至2021年1月，将我院行血液透析伴随出现液体摄入顺应性下降的患者作为研究目标，共采集数据80例且均分为两组，n=40，并分别记作对照组与研究组。对照组应用常态化健康教育干预，研究组应用思维导图引导下的健康教育干预。观察患者干预前后每日液体摄入量。结果：研究组患者干预措施后的液体摄入量改善情况显著高于前组患者，数据组间呈现出的差距较显著（

简介：【摘要】目的 探究回授法联合思维导图在PICC置管肿瘤患者中的应用效果。方法 选择2020年1月～2021年12月我院肿瘤科行PICC置管的90例肿瘤患者为研究对象，按随机数字表法将患者分为对照组和观察组，每组45例。对照组给予常规护理宣教，观察组则给予回授法联合思维导图护理宣教。观察两组自我管理能力、PICC专项护理服务满意度以及并发症发生情况。结果 干预后，观察组自我管理能力和PICC专项护理服务满意度均显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究在临床护理教学中的应用思维导图和PBL护理模式的效果。方法：选取2020年6月到2021年6月之间，在我科室临床科室进行实习的学生60人作为本次研究对象。将其进行随机分组，分别为研究组和对照组，每组学生为30人，对照组给予传统教学法，研究组给予PBL护理模式和思维导图引导教学法。比对两组满意度、学生成绩以及综合能力。结果：研究组实习学生考试成绩与对照组相比，分值明显偏高，数据对比P＜0.05；研究组实习学生各项综合能力评分与对照组相比，分值明显偏高，数据对比P＜0.05；研究组实习学生满意度（96.66%）与对照组（73.33%）相比，明显偏高，数据对比P＜0.05。结论：思维导图结合PBL教学法与传统教学法相比，优势性明显，值得在临床教学中推广应用。

简介：摘要：目的：研究分析精神科年轻护士带教中思维导图的作用。方法：本次实验时间区间为2020年2月至2022年4月这一时间段，研究人员选定精神科年轻护士作为研究对象，将人数设置为54人。将双盲对照原则作为本次实验所选护理人员的分组依据，研究人员在本次实验中分别采用传统带教方法、传统带教方法联合思维导图带教方法来完成对照组及实验组精神科年轻护士带教任务，记录对照组及实验组护理人员实践技能考核成绩、理论知识考核成绩、护理人员对带教工作所持态度，并加以比较分析。结果：对照组及实验组护理人员实践技能考核成绩、理论知识考核成绩方面的数据比较分析，存在着不容忽视的差距，（p＜0.05）；对照组及实验组所选护理人员中对带教工作持特别认可及一般认可态度的人数分别为19人及25人，占比分别为70.37%及92.59%，组间护理人员带教认可度数据加以分析比较，有着不容忽视的差异，（p＜0.05）。结论：在精神科年轻护士带教中思维导图有着较高的应用价值。

简介：【摘要】目的：研究乳腺癌患者在术后护理期间，实行思维导图后所产生的作用及成效。方法：研究在我院肿瘤科患者中选取并执行，且均接受乳腺癌手术，具体时间为2020年6月-2022年6月，研究人员的总数量为100例，后续比对中依据抛币法，将研究人员划分为人数均等的两组，依次实施常规护理与思维导图护理，以对照组和研究组作为本次研究中的组别名称，将各组患者护理期间的整体生活质量进行评估，记录过程中出现的不良症状。结果：研究组在护理期间各项生活指数的恢复趋向及综合质量评价，均高于对照组，组间存在一定差异（P＜0.05）；研究组在过程中对于相关不良症状所产生的控制作用及总体护理安全性，均高于对照组，组间存在一定差异（P＜0.05）。结论：思维导图有助于护理工作的内容梳理，对于患者整体生活质量的提升与不良症状的控制有显著成效。

简介：【摘要】目的 研究经胸壁超声心动图技术在PICC穿刺尖端定位中的应用。方法  研究从2020年1月开始，于2022年1月结束各案例数据采集工作，共收录我院60例PICC穿刺置管病例。根据置管方式不同进行分组并展开回顾性研究，每组30例，常规组采用常规方法置管，而超声组采用经胸壁超声心动图技术置管。收集并分析患者的一次性置管成功几率、置管不良事件情况、满意度等数据。结果  超声组一次性置管成功几率比常规组更高（P

简介：摘要：目的：临床教学在临床工作中起着重要作用，在内分泌科带教中，见习、实习、住培为临床医学必须经历的几个阶段，内分泌系统疾病从临床诊断到诊治各个阶段需掌握的内容深度广度有所不同，在临床带教中需分阶段进行讲解，学生在学习过程中，对部分内分泌代谢性疾病理解困难，特别是临床不常见的病种，不易将理论知识与实践相结合，临床思维较局限，学习主观能动性欠佳，为进一步提高教学质量，激发学生学习主观能动性，往往是临床教学中的重点及难点，创新多元化教学模式越来越被重视，临床中运用思维导图法进行教学，使内分泌系统知识点更直观的展现，提高学生积极性及学习效率。文章通过思维导图法在内分泌临床教学各个阶段的运用总结，阐述了思维导图法在临床运用中的体会及优点。

简介：【摘要】  目的  探讨PBL教学模式结合思维导图在呼吸科护生带教中的应用。 方法  于2020年1月-2022年1月期间在我院呼吸科护生带教护生分析，共60例，分为实施传统的教育（对照组）与实施PBL教学模式结合思维导图教学（观察组），2组均为n=30。比较两组效果。结果  观察组护生的考核成绩高于对照组，满意度高于对照组，（p＜0.05）。结论  针对呼吸科护生带教护生，临床进行PBL教学模式结合思维导图教学，可推广。

简介：摘要：目的：对翻转课堂结合思维导图在内科护理学理论授课中的应用效果进行评价和分析。方法：选取某高等院校护理系2018级和2019级学生78名作为研究对象，按照入学先后将学生分为实验组和对照组，实验组38例，对照组40例。对照组采用传统教学模式，实验组采用翻转课堂结合思维导图教学模式，然后对比两组的教学效果相关指标。结果：实验组的相关指标均优于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究在骨科护理教学中应用思维导图教学法的效果。方法：研究入选的60名实习学生，抽取时间为2020年6月到2021年3月，利用学号随机分组，即研究组、对照组，每组研究对象30人，对比2组教学成果和学生评价。结果：两组教学成果和学生评价相比较，研究组各项评分偏高，P＜0.05。结论：思维导图教学法与常规护理教学方法相比，教学效果和学生评价更高，更适合在临床护理教学中积极推广。

简介：【摘要】目的 探究基于思维导图的健康教育干预对哮喘患儿生活质量的影响。方法 选择2018年1月至2021年1月期间我院收治的120例哮喘患儿作为研究对象，对其临床资料进行回顾性分析，在治疗过程中对2组分别采用不同的健康教育模式，其中采用常规健康教育的视为对照组（60例），另采用基于思维导图的健康教育视为观察组（60例）。结果 出院后1个月、2个月，观察组的Morisky服药依从性量表（MMAS-8）评分均高于对照组（t=2.371、t=2.997，P＜0.05）。结论 基于思维导图的健康教育干预可提升哮喘患儿的用药依从性、生活质量，也有助于提高患儿家属的相关健康知识水平。

简介：【摘要】目的：探讨思维导图结合反思日记教学法在眼科新入职护士临床带教中的应用效果。方法：选择2019年7月新入职的20名护士作为对照组，选择2020年7月新入职10名护士作为试验组。对照组采用常规教学，试验组实施思维导图结合反思日记教学法，观察两组学习效果。结果：试验组考核成绩优良率90%明显高于对照组考核成绩优良率50%；试验组在理论成绩和临床实境操作成绩均显著高于对照组。结论：思维导图结合反思日记教学法在眼科新护士临床带教中效果较好，建议推广应用。