简介:摘要:胃肠外科护理是外科护理中一项特殊而复杂的课题,其教学方式对学生的实际操作能力和理论知识理解有显著影响。本研究通过对比和分析传统的教学方式及基于现代教育理念的新型教学方法(如情景模拟、团队合作等),来探究其对胃肠外科护理教学效果的影响。我们选取了200名胃肠外科护理课程的学生,随机分为传统教学组和创新教学组,分别采用不同的教学方法。研究结果显示,相比于传统教学方式,创新教学方法在理论知识掌握、实践技能运用、护理问题解决及团队协作等方面均有显著提升;同时在满意度调查中,创新教学方法获得了较高的评分。研究表明,创新教学方法能有效提升胃肠外科护理能力及教学质量,值得大力倡导和普及。
简介:摘要:目的:研究集束化教学方法在新生儿复苏培训中的应用价值。方法:选择2022年3月至2022年11月期间的40名新生儿病房护理人员,按照随机数字表法分组,对照组(n=20)实施常规教学,观察组(n=20)实施集束化教学方法,比较两组护理人员的理论成绩、实践成绩;评判性思维能力评分。结果:观察组护理人员的理论成绩、实践成绩高于对照组(P<0.05);带教前,两组护理人员的评判性思维能力评分比较(P>0.05),带教后,观察组评判性思维能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:新生儿复苏培训中应用集束化教学方法进行带教,可提升带教效果,具有较高的应用价值,值得推广。
简介:摘要:本次研究目的在于明确急诊护理带教之中,采取持续质量改进教学方法对带教质量的影响。方法:选择2023年5月—2024年3月在医院急诊科实习的护理生作为研究对象,参与共计70名护理生,将其分为参照组与研究组,每组35名护理生。参照组进行常规护理带教,研究组采用持续质量改进教学方法,差异化带教完成以后,对两组实习生学习情况与带教满足率进行比对。结果:研究组实习生理论学习、操作能力、综合能力等方面评分,全部高于参照组(P<0.05);研究组实习生对带教满足度为97.1%,远高于参照组的82.9%(P<0.05)。结论:急诊护理带教过程中,对于实习生进行持续质量改进教学,带教质量高,学生在过程中将获得综合发展,能力将显著提升,此外对于带教满意度高,故而在带教中要加强这种教学方法推广与应用。
简介:摘要:目的:针对临床护士静脉治疗护理安全培训工作探究团队学习教学方法的效果。方法:选择我院2022年1月~12月参与静脉治疗护理培训的护士36名为对照组接受常规教学,2023年1月~12月静脉治疗护理培训护士36名为观察组实施团队学习教学,评价组间理论成绩、实操成绩、操作用时、临床实境横断面考核结果。结果:观察组各项考核成绩均明显高于对照组,且P<0.05。结论:团队为单位实施静脉治疗护理安全培训可提升护士的积极性与主动性,达到传统培训更好的教学效果,有效提高护士培训成绩,缩短其静脉穿刺、注射的时间,提高护理工作安全性。
简介:摘要:目的:骨科护理教学中,分析阶段式带教方法的具体内容、实施价值。方法:研究对象构成:骨科实习护生,抽取时间调查后,介于2021年1月至2022年12月,而后做分组处理,参照依据为:随机抽样法,组别包括:对照组、实验组,两个组别统计后,骨科实习护生共62名;在临床教学中,将传统带教模式为对照组提供,阶段式教学方法为实验组提供,比较两种教学模式干预后的最终效果。结果:理论知识考核成绩、实践操作成绩中,两个组别统计数据有明显差异,且实验组(92.89±2.05分、93.11±2.08分)VS对照组(84.33±2.16分、83.97±2.35分),有更高显示,P<0.05。结论:临床教学中,和传统带教模式比较,阶段式带教方法效果更佳,对于骨科实习护生而言,可提高理论知识考核成绩、实践操作成绩,值得大力推行。
简介:摘要:随着社会对高质量医疗护理需求的增加,高职院校护理专业教育需要不断创新和调整,特别是在人文关怀理念的融入方面。本文探讨了在高职院校护理专业教学中融入人文关怀理念的必要性、方法及其价值。通过课程改革、教学方法创新、实践教学和师资队伍建设等措施,强调了培养学生的情感沟通能力、人文关怀意识和跨学科知识的重要性。研究指出,融入人文关怀理念不仅能提升护理服务质量和患者满意度,还能促进学生的全面发展和专业形象的提升。最后,本文还提出了面对当前挑战的对策和建议,包括加强教师培训、优化课程结构、创新教学模式等,旨在全面提升护理教育的质量和效果。
简介:摘要:本文旨在探讨为妇产科护理方面教学中实践操作技能的培养与考核方法。通过分析当前妇产科护理教学中实践操作技能培养的现状和存在的问题,提出了一系列培养与考核方法。实践中,采用模拟操作、临床实习、技能竞赛等方式,培养学生的实践操作技能。同时,设计基于情景模拟、实际案例等考核方式,评估学生的实践操作水平。这些方法有助于提高学生的实践操作能力,促进其在妇产科护理工作中的应用能力与竞争力。
简介:摘要:目的:分析护生带教中标准化病人结合迷你临床演练对临床护理技能教学效果、考核结果影响。方法:以研究期间入科实习护生共47名为研究对象,行回顾性研究。以2023年5月~8月期间入科护生为对照组(24名),行常规带教;以2023年9月~12月期间入科实习护生为研究组(23名),行标准化病人结合迷你临床演练带教。比较护生临床护理技能评分,科室考核成绩差异。结果:相较对照组,研究组出科时病案分析、基础检查、护理方案拟定、护理实施评分及护理理论、护理实践、综合能力评分升高,差异显著,P<0.05。结论:护生临床带教期间标准化病人结合迷你临床演练教学模式的应用,可积极引导护生在标准病案分析基础上经迷你情景模拟演练,有效掌握临床护理技能,提升科室带教效果。
简介:【摘要】目的:研究基于BOPPPS教学模式的混合式教学对本科护理教学的影响。方法:随机抽取2022年1月-2023年12月期间的40名本科护理专业的学生作为研究对象,分别为对照组20名本科护理专业学生选用传统教学,实验组20名接受基于BOPPPS教学模式的混合式教学。比较两组本科护理专业学生的学习投入量表得分、学习倦怠量表得分。结果:实验组本科护理专业护生的学习投入量表得分、学习倦怠量表得分均显著优于对照组(P<0.05),说明实验具有统计学意义。结论:以 BOPPPS为基础的混合教学模式,能有效提高学生的学习兴趣,缓解学生的倦怠情绪。
简介:摘要:目的:评估以问题为教学基础 (problem based learning,PBL) 的教学模式在护理临床教学中的应用。方法:对 2022年 5-12 月在医院实习的 118名护理专业实习生进行临床观察及研究,将其随机分为观察组和对照组,并对两组实习生的病例分析成绩、实践操作成绩、理论知识成绩及教学满意度进行观察记录。结果:与对照组相比,观察组实习生的病例分析成绩、实践操作成绩及理论知识成绩都明显更高,差异有统计学意义 (P<0.05)。观察组的教学总满意率显著高于对照组,差异有统计学意义 (P<0.05)。结论:PBL 教学能够明显提高护理实习生的教学质量,同时提高教学满意度。