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简介：“主张”（advocacy）是护理伦理与道德的重要原则之一，即“Thenurseshouldspeakupfororactonthebehalfoftheclient，protecttheclient＇sfighttomakehisorherdecisions，andupholdthepfincipleoffidelity”（护士要为患者说话或代表患者行事，保护患者自己做决定的权利，并遵守信守诺言的原则”。不能因为个人的信仰、习惯、喜恶、道德标准或文化差异而影响这一原则的执行，这对于涉外护士尤为重要。本期由上海第二军医大学张顺兴教授注释。每题答案请在本期内寻找。

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简介：【摘要】目的：探讨本土新冠疫情突发下，黄码医院建设护理团队组建与使用，高效合理使用护理人员，快速有效控制疫情。方法：护理部成立本土疫情突发下护理人力资源调配管理办公室，护理部主任任办公室主任；整合全院护理资源，采取双向选岗机制。两个黄码医院成立护理部分部，各设总护士长一名，负责黄码医院护理人员使用和管理。结果：2022年3月10日-3月28日，护理人力资源调配36人次，人员数量、能力和排班模式均能够满足疫情防控工作需要。结论：本土新冠疫情突发期间高效护理人力资源应急调配能够确保本部综合医院质量安全，更能使黄码医院安全运行，有效控制疫情传播，也可为公共卫生应急救治时期护理人员管理提供参考。

简介：介绍知识管理的概念、分类以及进行知识管理对促进教师专业发展的重要性。通过分析和讨论知识管理的模式和职能,探讨知识管理在教师专业发展中的作用,进而提出促进教师专业发展的有效措施,即通过知识管理提供教师专业发展的组织保障,变教师的被动专业化为主动专业化,提倡参与研究和反思,增强自我专业发展需要的意识。

简介：摘要：目的 了解目前关于临床护理教师评价工具的研究进展，为临床护理教师的评价选择提供参考。方法 2019年9月对知网、万方数据库、Ovid, Pubmed, CINAHL进行检索，检索时间到2019年8月。结果 共检索出376篇相关文献，最终找到符合纳入标准的10个评价工具，并分析各评价工具的优缺点。结论 10个临床护理教师评价工具各有优缺点，但在工具研制的过程中还可有更加科学的方法。

简介：目的了解临床护理教师教学能力的现状，为制定临床护理教师继续教育培训计划提供理论依据。方法采用问卷调查法对某三级甲等医院的30名临床护理教师和85名护生进行问卷调查。结果教师和护生均认为，在临床教学工作中，教师的“教学组织能力”最需要提高，而“维持良好的师生关系的能力”和“临床工作能力”则比较好。结论在继续教育培训中，应重点加强临床护理教师教学组织能力的培养，提高他们的教学水平。

简介：[本刊讯]根据教育部十二五强师工程规划，上海市教委设置了“职业学校教师企业实践项目”。日前，经上海市教委打擂台，上海交通大学医学院附属仁济医院成为上海唯一的护理院校教师实践基地。青年教师通过实践了解与临床护理相关的岗位职责和操作规范；学习护理专业新知识、新技能、新理论和新方法；了解医疗卫生改革动态、临床护理专业发展动态及趋势。

简介：摘要：随着医疗行业的不断深入和发展，院方对临床护理的要求与考核愈发严格，这意味着早期的护理临床带教的水平一定要高，才能保证实习护士在真正开展临床护理工作时能有更为专业的服务态度与职业素养。而影响护理临床带教的主要因素便是相关带教教师的科研能力。本文将根据目前护理临床带教教师科研能力具体应用进行粗略的研究与分析。

简介：某校从2002年9月起在本校附属医院及校外的二级甲等以上医院聘请了护理兼职教师28名,均为女性。本文分析护理兼职教师存在的问题：护理兼职教师队伍不稳定、教学效果不满意、教学管理难度大等;拥有的优势：临床经验丰富、明确护理人才需求等。提出了建立护理兼职教师人才库、激励机制等措施稳定护理兼职教师队伍,上岗前进行规范化培训、建立专兼职教师一对一制度、建立带教老师-教研室-系逐级考评制度、发挥兼职教师优势以提高护理兼职教师教学水平,重视兼职教师专业成长等建议与思考,以期形成一支稳定的高素质的护理兼职教师队伍弥补护理师资的不足。

简介：目的了解教师住院患者的心理健康状况，指导临床护理工作。方法采用症状自评量表（SymptomChecklist90，SCL-90）对58例教师住院患者（观察组）及58例非教师职业成年住院患者（对照组）进行测量、比较，并将观察组结果与国内常模进行比较。结果观察组的躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性7个因子分高于常模（P〈0．05或P〈0．001）；躯体化、人际关系敏感、焦虑、偏执4个因子分高于对照组（P〈0．05或P〈0．01）。结论教师住院患者的心理卫生状况低于国内正常人群，且与其他职业住院患者有差异，表现为躯体化症状、人际关系敏感、焦虑、偏执，应采取针对性心理护理。

简介：目的探讨学校教师主导护理临床见习教学对学生观察能力和评判性思维能力的影响。方法在44名护理大专生的临床见习中，应用“学校教师主导”的带教模式。在见习前、后采用临床见习学生观察能力评价量表和评判性思维能力量表进行评价。结果见习后，学生的观察能力总分及观察认知、观察能力品质维度得分高于见习前（P〈0．05），学生的评判性思维能力总分及各维度得分高于见习前（P〈0．05）。结论学校教师主导护理临床见习教学能提高学生的观察能力和评判性思维能力。

简介：考核是激励护生学习的一种手段，不仅有“鉴定”和“改进”的作用，还具有“导向”和“激励”的功能。如果护生认为考核中不同教师评分差异较大，考试成绩不能真正反映自身的实际能力，会挫伤护生的学习热情，影响专业技术的学习，而护士扎实的技术操作，熟练精湛的技术，与患者的生命安危又有着十分密切的关系。因此，提高检验护理操作技能教学效果的准确性，既有助于提高护生学习的热情，培养护生动手能力，使护生理解各项操作的目的、注意事项，又能使教学目标得以实施，为培养优秀的实用型人才，提高护生第一任职能力奠定基础。

简介：摘要：本文对临床护理带教教师的教学能力进行了深入研究，探讨了其发展现状和影响因素。通过对多个医疗机构的数据收集和分析，发现带教教师的教学能力在某些方面有所提高，但仍存在一些不足。本文还提出了提升带教教师教学能力的策略，旨在为提高临床护理教学质量提供参考。

简介：【摘要】目的 观察广西地区农村老年HIV/AIDS人群进行本土化健康宣教手段的延续护理模式对其自我管理及生活质量的影响。方法 选择2019年1月至2019年6月于广西艾滋病诊疗中心进行HAART的86例广西地区农村老年艾滋病患者，根据随机对照法分为干预组与对照组各43例，干预组给予基于本土化健康宣教手段的延续护理模式，对照组给予常规护理模式，评价两组护理效果。结果 干预６个月后，干预组按时按量服药占比高于对照组，P