简介：摘要:目的 调查CSSD（central sterile supple department, CSSD）新入职护士的心理状况以及新入职护士心理状况变化的过程。方法 设计《应届护理毕业生在CSSD心理状况的调查》问卷，对2021年7 月至2023年7月安徽医科大学第一附属医院消毒供应中心及周边医院消毒供应中心共55名新入职护士心理状况进行调查，并对结果进行描述性分析。结果 CSSD新入职护士大部分处于消极状态，完全没想到自己会被分到消毒供应中心。在所有的调查者中，主动选择消毒供应中心的人员少之又少。结论:新入职护士对消毒供应中心的重要性认识不清，分到消毒供应中心时心理落差大，在消毒供应中心的表现不尽人意。

简介：【摘要】目的：探讨系统规范化培训在新入职护士带教中的效果。方法：选取2020年10月~2021年10月期间我院新入职的20名护士为对照组，该组护士未接受正式规范化培训，选取2021年11月~2022年11月期间我院新入职的20名护士为研究组，该组护士接受正式规范化培训，观察两组结业时理论知识成绩、临床实践能力成绩，并分析数据。结果：理论知识成绩、临床实践能力成绩：研究组均高于对照组（P＜0.05）。结论：新入职护士带教中实施系统规范化培训具有显著效果，该培训在提升护士理论知识储备和临床实践能力方面具有重要意义，临床使用价值高，值得推广。

简介：摘要:目的 本文以ICU新入职护士为研究对象，简列相关研究数据，对其开展综合病例下站点式考核模式培训，并深入进行探讨分析其实施性、可行性。方法 于本院2021.03—2022.03期间择ICU新入职护士共计56名为研究对象均分两组，计数统计两组新入职护士各项考核成绩及对培训考核方案的满意度，将其组间记录数据做对比。结果 较常规培训模式，经综合病例下站点式考核模式培训的ICU新入职护士5项考核评分均提升，且对培训考核方案的满意度高达100.00%，统计分析后数据P值均小于0.05。结论 对ICU新入职护士开展基于综合病例下站点式考核模式培训，其实施性、可行性显高，新入职护士更易接受且对培训方案表示认可、赞同，可通过对培训核心内容的整改、完善，加强对ICU新入职护士的多方面综合培训力度，从而提升整体护理能力、工作质量，有助于医院的长远发展。

简介：【摘要】目的：探究分析岗位胜任力为导向的强化培训对ICU新入科的护士的培训效果。方法：从2021年6月至2023年6月我院ICU新入科的护士中抽选20名作为研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组护士10名，采取岗位胜任力为导向的强化培训，对照组护士10名，采取常规培训，对比两组培训效果。结果：实验组护士临床业务处理能力评分、掌握专科知识能力评分、专科知识扩展思维能力评分、医护满意度评分、胜任力评分、沟通合作能力评分明显高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：岗位胜任力为导向的强化培训可以很好的提升ICU新入科的护士的培训效果和综合能力，提高护理质量，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：探究层级培训在胸外科实习护理人员带教管理中的应用效果。方法:本次研究起始时间为2021年1月份，截止时间为2023年1月份，参与研究实习护理人员的数量为24名，分成A组和B组，A组-常规带教，B组-层级培训，比较两组实习护理人员的考试成绩及带教老师培训后对实习护理人员工作的满意情况。结果:B组实习护理人员的成绩好于A组且带教老师对实习护理人员业务能力满意度更高，P

简介：【摘要】目的：探究层级培训在胸外科实习护理人员带教管理中的应用效果。方法:本次研究起始时间为2021年1月份，截止时间为2023年1月份，参与研究实习护理人员的数量为24名，分成A组和B组，A组-常规带教，B组-层级培训，比较两组实习护理人员的考试成绩及带教老师培训后对实习护理人员工作的满意情况。结果:B组实习护理人员的成绩好于A组且带教老师对实习护理人员业务能力满意度更高，P

简介：摘要：急诊场景模拟在新护士培训中扮演着至关重要的角色，它作为一种评估工具，能够有效地评估护士们在紧急情况下的应对能力、决策能力和团队协作能力。本研究旨在探究急诊场景模拟训练在新护士培养中的效果，并通过系统的评估方法验证其实际价值。研究结果清晰展示，这一培训方式有效提升了新护士的临床技能、沟通协作和应急处理能力。也为医疗护理领域对护士专业素质的更高要求提供了可行的解决途径。

简介：摘要：急救中心护士在新冠疫情下发挥了重要作用。摘要：本文探讨了急救中心护士需要掌握的关键知识与实践，包括新冠病毒的基本知识（传播途径、症状与潜伏期、高风险人群识别）、个人防护措施（口罩、护目镜、手卫生、防护服、消毒剂与洗手液使用）、感染控制措施（风险评估、隔离、消毒、废物处理）、设施与资源准备（设备维护、车辆卫生、防护物资管理）、应急响应与沟通（应急计划、患者与家属沟通、卫生部门合作）以及心理健康与支持（护士心理应对、团队合作、社会支持资源）。这些知识与实践对护士提供了在应对新冠疫情时的指导和保障。

简介：【摘要】目的 分析在手术室新护士培训中采取双导师规范化培训的应用。方法 研究对象为30名手术室新护士，以随机数字表分为对照组（n=15）、实验组（n=15）两组，分别给予常规带教指导及双导师规范化培训，并对比应用效果，研究起止时间为2021年1月-2023年6月。结果 实验组较对照组理论考试与技能考核方面的带教成绩更高；实验组较对照组新护士的职业认同感更高；对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论 双导师规范化培训应用于手术室新护士可中，能够防止出现经验式带教，更关注新护士理念的培植，获取高质量的带教效果，使其对临床护理操作知识的掌握更为扎实。

简介：【摘要】目的：分析在 ICU新护士轮转培训中实施专项护理小组带教模式干预的效果。方法：选择在2021年5月至2023年6月期间我院ICU新护士40例为实验研究对象，2021年5月-2022年5月新护士设为研究组，2022年6月-2023年6月的新护士设为常规组，研究组新护士实施专项护理小组带教模式；常规组新沪路实施常规带教模式，之后对两组新护士的带教效果进行对比分析。结果：研究组新护士对带教满意度以及考核成绩均高于常规组（P<0.05）。结论：将专项护理小组带教模式实施在ICU新护士轮转培训中，其带教效果十分显著，新护士满意度极高，值得在临床中广泛地推广。

简介：

简介：【摘要】目的：分析新冠肺炎疫情下临床一线护士躯体化症状的影响因素。方法：回顾2021.1——2022.1期间，我院50名临床一线护士躯体化症状的现况，并分析新冠肺炎疫情下临床一线护士躯体化症状的影响因素。结果：一线护士躯体化症状的发生率为74.00%，其中轻度症状占34.00%，中度症状占22.00%，重度症状占18.00%。一线护士发生躯体化症状，与其一线工作时间有关，P＜0.05；与护士的年龄、受教育程度及居家状态无明显相关性，P＞0.05。结论：临床一线护士在新冠肺炎疫情下，大多会存在不同程度的躯体化症状，尤其是女性护理人员，发生率更高，且症状的发生与护士的工作时间呈正相关性。

简介：摘要：目的：总结我国新冠肺炎定点医院重大突发公共卫生事件护士应急能力评价指标体系的研究现状，为进一步完善新冠肺炎定点医院重大突发公共卫生事件护士应急能力建设和科学评价提供参考依据。方法对中国知网和万方数据库进行系统文献检索及筛选，梳理相关评价指标体系的制定框架、评价指标纳入情况及评价内容。结果共纳入20篇相关文献进行评价。评价指标构建普遍缺少理论支撑，专家咨询法是最常用的评价指标筛选方法，德尔菲法和层次分析法是主要的权重计算方法。评价指标体系较为庞大，经过合并汇总，共得到11个一级指标、35个二级指标和468个三级指标。结论目前在新冠肺炎定点医院重大突发公共卫生事件护士应急能力评价中，理论认知较为统一，但细分的评价指标差异较大。现有研究所构建的评价指标内涵表述较为模糊，可操作性有待提升。该体系科学性、可靠性及实用性较高，能有效增强护理人员应对突发事件的风险意识和应急处置能力，为医疗机构提供了重大突发公共卫生事件应急方法学参考。

简介：摘要：目的：探究社区护士出诊护理现状及满意度。方法：选取2019.10至2023.10出诊患者120例，随机分为对照组与观察组，对照组首次入户，给予常规的护理操作，观察组长期多次入户，给予全面干预的护理操作，对比两组操作的成功性与满意度。结果：观察组的护理满意度和操作成功性远高于护理组。结论：社区护士不仅仅承担社区站内开展的护理基础工作，还有兼顾基本公共卫生的工作及入户出诊的工作，应更加关注于社区护士的培训和出诊护理工作的制度化，标准化，规范化，并注意出诊时的安全。

简介：

简介：摘要：本研究旨在对比精神科护士与重症监护病房护士的工作压力源。通过问卷调查和面谈，收集两组护士的工作压力源数据，并进行比较分析。结果显示，精神科护士主要的工作压力源包括患者行为问题、人际关系困难和工作量过大；而重症监护病房护士主要受到患者病情复杂性、紧急情况和生命死亡的压力。这些发现对于改善护士工作环境和提供更有效的支持措施具有重要意义。

简介：【摘要】目的：分析叙事护理管理对ICU护士职业债券及护士满意度的干预效果。方法：本次研究筛选我院ICU护士100名。以随机数字表法分成观察组和对照组,每组患者各有50名。对照组采取常规护理管理，观察组开展叙事护理管理,将两组管理效果进行详细对比。结果：护理管理后两组结果比较显示，观察组护士的职业倦怠感以及焦虑情绪与对照组相比明显减轻,护士的工作积极性以及工作满意度评分均高于对照组，（P＜0.05）。结论：将叙事护理应用于ICU护士管理中，可有效改善护士的职业倦怠感，减轻护士的焦虑情绪，提高护士的工作积极性以及护理工作满意度。

简介：【摘要】目的：分析新护士接受规范化护理培训联合个体化支持对护士的自我认同感以及职业压力影响。方法：从2021年1月-2023年1月院内接受培训的新护士内随机选择40例，依据培训方式进行分组，即实验组与对照组，各组内人数均为20例。对照组内整体均接受规范化护理培训，实验组内整体实施规范化护理培训联合个体化支持，对比效果。结果：实验组职业认同感优于对照组，P＜0.05。实验组职业压力低于对照组，P＜0.05。结论：对新护士进行培训时采取规范化护理培训联合个体化支持，可以提高护士的职业自我认同感，降低职业压力。

简介：摘要：随着我国人口老龄化的不断加剧，护理行业的需求越来越大，护士也成为了社会中不可或缺的一部分。然而，随着护士年龄的增长，他们的身体状况和工作能力也开始出现下降，退休成为了必然的选择。

简介：摘要：护理学是一门实践性极强的学科，护理临床实习是护理教学的重要组成局部．是学校教育的深化和延续。护生从学校的课堂来到病房进行学习，短期内适应不了临床教学方法，为使护生尽快适应，掌握临床实习学习方法，多年以来将护生入科的第1天作为入科教育日，目的在于使学生在短期内尽快熟悉病房的环境，了解规章制度，较快适应实习生活，保证和提高实习质量，我们的做法和体会如下。