简介:【摘要】:目的:探究分析体验式教学在血液内科护理临床教学中的价值体会。方法:本次研究将选取2017~2021年进行我院血液内科的护理实习生84例为观察对象,并根据教学模式不同进行分组,且各为42例,实施常规教学模式的为对照组,且实施体验式教学的为观察组,分析两组护理实习生的教学成果情况,以评估其应用价值。结果:观察组实习生的理论知识、操作技能、基础护理以及综合表现等考核成绩均较对照组的更高,且观察组实习生对教学满意度为97.62%,与对照组的85.72%相比较明显更高,P值均<0.05,差异具有统计学意义。结论:将体验式教学运用在血液内科临床护理教学中,可明显改善护理教学质量,同时提高教学过程中实习生的满意度,以培养其积极性与主动性,进而高效地完成临床教学工作。
简介:摘要:目的:评估应用AI辅助教学技术在外科护理教育中的效果。 方法:选取开封大学医学部 2020 级两个班共103名大专生为教学对象,A班为观察组,采用AI辅助式沉浸教学模式;B班为对照组,采用传统教学模式,授课完毕后,分别对两班学生进行理论测试和问卷调查,对比考试成绩及授课满意度。结果:A班的平均理论成绩为87.5+2.8分高于B班的81.6+3.3分,差异有统计学意义(P<0.05)。A班的学生对授课形式满意率达到97.5%,高于B班的83.3%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用AI教学在外科护理教育中可显著提高学生的成绩和积极性,与传统教学模式相比它能够明显改善学生的学习效果。
简介:摘 要:对比儿科护理学教学中传统教学与交互式—案例教学法对学生考核成绩以及教学质量的影响。纳入本学院2018届2个护理平行班96例护生,随机分研究组(48例,采纳交互式—案例教学)、对照组(48例,采纳传统教学),对比两组考核成绩、教学质量评分。观察组理论知识、技能操作考核成绩、教学质量评分明显比对照组高,P
简介:摘要:目的:分析行为回放式教学法在护理实习生临床创伤急救教学中的应用。方法:选取我院2018年2月至2021年2月护理实习生共
简介:【摘要】 目的:探讨PDCA及体验式教学法在全国康复专科护士临床教学的应用效果 方法:广东省工伤康复医院脊髓损伤康复科将2018年7月—2019年6月在本科室临床实践的25名全国康复护理专科护士(简称专科护士)作为对照组,采用传统临床带教法;将2019年7月—2020年10月在本科室临床实践的25名专科护士作为观察组,采用PDCA及体验式教学方法带教,比较两组对带教的满意度及教学效果。结果:观察组对带教的满意度高于对照组( P < 0.05),观察组在综合素质、护理查房、操作技能方面的评分均高于对照组( P < 0.05),差异有统计学意义 。结论:在全国康复护理专科护士带教中应用PDCA及体验式教学方法,有助于专科护士掌握康复护理理念及护理技术,提高临床教学水平。
简介:【摘要】目的:观察对耳鼻喉科护生带教中开展临床路径式进行教学的临床效果。方法:随机筛选2020年1月-2021年1月期间耳鼻喉科护理实习生30名,通过随机数字表分组方式将所纳入的护理实习生分成观察组和对照组,每组护生人数分别为15名,对照组护理实习生采取临床常规教学模式,观察组开展临床路径式教学模式,将最终两组带教效果进行详细对比。结果:最终同对照组各指标结果对比发现,观察组护生的学习积极性得到良好提升,护生对耳鼻喉科护理的理论知识掌握度、临床护理操作能力、护理综合能力以及对教学质量满意度各项指标评分结果均占据显著优势,组间各项指标结果对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在耳鼻喉科护生带教中实施临床路径式教学模式,可有效提升耳鼻喉科护生的理论知识掌握度、临床护理操作能力、护理综合能力以及对教学质量满意度,最终护生获得的实习效果较为理想。
简介:【摘要】目的:关于临床路径式教学在大专护理实习生带教中的效果进行分析和探讨。方法:此次研究初始时间为2019年6月,截止时间为2020年12月,均为在本院进行实习的大专护理实习生,共40例作为本次研究对象。按照计算机随机抽选方式,选取组中20例实习生采取临床路径式教学进行带教,作为观察组,余下20例则采取传统的教学模式进行带教,为对照组。分析不同带教模式的效果。结果:观察组护理实习生的操作成绩、理论成绩、以及病例书写成绩整体高于对照组;且观察组对于带教模式的满意度更高,存在有明显优势,
简介:[摘要]目的:对护生主导式教学查房在临床带教中的应用及效果评价进行研究和探讨。方法:将100名护生采用随机对照实验分组方法分为两组,50名护生为试验组50名护生为对照组,其中试验组是采取护生主导式护理教学查房模式由护生来完成教学查房的全过程,对照组是采取传统护理教学查房模式是由老师主导查房护生参与观看为主,将两组进行对比并统计试验结果。结果:试验组理论考核成绩和操作技能考核成绩均高于对照组。试验组护生自主学习能力、学习兴趣、语言表达能力、临床思维、解决问题能力均强于对照组,两组的差异均符合统计学规律(P
简介:摘要:目的:探讨外科护理教学中体验式教学法的应用过程,并对该教学方法在提高护生人文关怀能力方面所发挥出的效果进行观察。方法: 本次研究将在我校高职护生中展开,随机挑选四个班级,从中选定112名学生,后采取抓阄的方式进行分组,每56人为一组,共两组。基于教学方法的研究,在后期外科护理教学课程开展过程中,将体验式教学法用于其中一组学生,为观察组,其余学生按照传统常规教学法进行,为对照组。最后对两组学生的学习情况进行对比评价。结果:两组学生在外科护理学成绩以及护生人文关怀能力评分的比较中,观察组学生显然更胜一筹,各项分值较另一组更高,组间差异显著,符合统计学意义的评判标准(P<0.05)。此外,观察组学生对体验式教学法的认同度达到90%以上,主要体现在学生学习兴趣的激发、解决问题能力的提高等多个方面。结论:灵活运用体验式教学方法,通过人物扮演、情境创设等方式,为学生提供自我锻炼的机会,不仅能够强化学生在技能上的训练,还有利于护生人文关怀能力的培养,教学效果更加明显,具有使用价值。