简介：摘要目的探讨多功能约束手套的临床应用效果。方法回顾性调查法，选取我院重症医学科内需要约束措施的患者60例，30例使用多功能约束手套作为观察组，30例使用传统手腕约束带作为对照组，比较两组的约束效果。结果观察组干扰治疗情况、发生约束带相关并发症，患者、家属及护理人员使用效果满意度均优于对照组（P<0.05P<0.01）。结论多功能约束手套有效降低了护理不良事件的发生，提高约束的安全性，同时患者双手可自由活动并始终处于功能位，易于患者及家属接受，减少了因约束造成的不良心理反应。

简介：摘要目的探讨规范化约束在ICU约束患者中的应用效果。方法选取本科室2016年2月～2016年5月本科室收治的120例患者作为观察组，选取本科室2016年6月～2016年8月本科室收治的120例患者作为对照组。对照组护士根据常规和工作经验对患者实施约束，观察组实施规范化约束。予以对比两组患者约束使用率、非计划性拔管率、约束部位皮肤异常发生率、护理满意度。结果观察组患者身体约束使用率明显低于对照组，两组比较差异具有统计学意义；两组患者非计划性拔管率比较差异有统计学意义；两组患者约束期间均未发生皮肤异常情况；对照组患者护理满意度明显低于观察组，两组比较差异具有统计学意义。结论规范化约束在ICU约束患者中的应用，可减少患者不必要的约束，在保证患者安全的前提下，减少不良事件的发生，提高患者家属的护理满意度，值得推广。

简介：摘要目的探讨规范化约束在ICU约束患者中的应用效果。方法选取本科室2016年2月～2016年5月本科室收治的120例患者作为观察组，选取本科室2016年6月～2016年8月本科室收治的120例患者作为对照组。对照组护士根据常规和工作经验对患者实施约束，观察组实施规范化约束。予以对比两组患者约束使用率、非计划性拔管率、约束部位皮肤异常发生率、护理满意度。结果观察组患者身体约束使用率明显低于对照组，两组比较差异具有统计学意义；两组患者非计划性拔管率比较差异有统计学意义；两组患者约束期间均未发生皮肤异常情况；对照组患者护理满意度明显低于观察组，两组比较差异具有统计学意义。结论规范化约束在ICU约束患者中的应用，可减少患者不必要的约束，在保证患者安全的前提下，减少不良事件的发生，提高患者家属的护理满意度，值得推广。

简介：摘要目的分析探究实施保护性约束规范化流程在精神科室中的临床意义。方法选取2016年1月至6月在我院精神科住院的250例患者作为此次研究的对照组，对250例患者进行常规的约束护理管理。将2016年7月至12月在我院精神科进行住院的250例患者作为此次研究的观察组。对250例患者实施保护性约束规范化流程管理。观察记录两组患者的约束时间、频次及护理管理效果。结果对患者进行的保护性约束所包括的原因不包括自杀及外逃，主要以暴力性的攻击为主。观察组患者在经过有效的保护性约束规范化管理后，保护约束总时间明显出现下降。具体表现为对照组患者的约束时间为4891小时，观察组患者中约束时间为1682小时。且实施约束保护的频率降低。实施保护性约束规范化管理的对照组的不良反应情况要明显低于对照组。两组患者存在的差异具有统计学意义（P＜0.05。观察组患者产生的临床护理管理效果满意。结论对医院精神科患者实施保护性约束规范化流程管理，能够有效的降低患者的保护性约束时间及频次。在减少不良事件的出现情况外，有效提高了护理人员的实施规范性约束的规范性，对于临床管理与护理有着极为重要的意义。

简介：摘要目的分析神经外科颅脑损伤躁动患者接受保护性约束临床路径护理的具体方法、护理效果。方法回顾性分析我院神经外科重症监护室在以往一年之内所接诊的患者资料260例，给予260例病人保护性约束临床路径护理，总结病人首次约束时间和镇静评分情况，将所得各项数值进行统计学计算。结果病人接受保护性约束临床路径护理前后的镇静评分比较存在统计学差异。结论针对神经外科颅脑损伤躁动患者，为其开展保护性约束临床路径护理效果理想，能够显著提升约束质量，应该在临床护理工作中给予大力的推广与应用。

简介：摘要目的探讨采用缩减约束方案对于ICU气管插管的非计划性拔管的作用，并观察患者的护理满意度。方法选取ICU进行气管插管的患者，分为对照组68例、观察组76例，对照组采用常规约束护理，观察组采用缩减约束方案，对比两组患者的身体约束、非计划性拔管及皮肤损伤，并观察两组患者的护理满意度。结果观察组身体约束、非计划性拔管及皮肤损伤人数均少于对照组（P<0.05）；经检验表明观察组的护理满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论缩减约束方案能有效的降低患者的身体约束率及ICU气管插管非计划性拔管发生率，能有效提高护理满意度。

简介：信仰作为一种社会精神现象,对社会心理和社会发展产生深刻的影响。历史的变迁、社会的转型总是必然地伴随着程度不同的信仰危机。在社会转型期对大学生信仰问题进行探究,既有助于把握大学生信仰的现状和产生原因,也有助于完善信仰教育的途径和方法。