简介：[摘要 ] 目的：探讨 CDIO模式在临床护理教育培训中的应用效果。方法：选取我院接收的临床护理专业实习生 46名，纳入时间为 2016年 5月至 2017年 4月。将其分成 2组：常规培训模式 23名作为对照组， CDIO培训模式 23名作为试验组，评定培训效果。结果：试验组护生各项考核成绩均高于对照组；在自我管理、合作能力、信息素质上的自觉性高于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：临床护理教育培训中，采用 CDIO模式能提高护生的自觉性，改善考核成绩，值得推广。

简介：摘要：目的：分析KSR—CDIO模式运用于老年科护理教学中的效果及价值。方法：对本学校62名护理专业学生实施调查指标研究，抽取时间是2021年03月至2022年01月，参考随机数字表法实施分组操作，一组归入31例，试验组于老年科护理教学中采用KSR—CDIO模式，对照组于老年科护理教学中采用常规教学模式，评比两组护理专业学生的护理理论知识考核分数、护理操作能力考核分数及护理专业学生对带教教师教学质量评估结果。结果：试验组护理理论知识考核分数、护理操作能力考核分数大于对照组计算数据值结果（P

简介：【摘要】目的：研究CDIO教学模式在基层医院护理带教中的应用效果。方法：2020年7月到2023年4月，以在基层医院进行护理实习的75例护生为对象，随机分为对照组（n=37例）和观察组（n=38例），分别实施常规教学模式、CDIO教学模式。结果：观察组教学成绩得分高于对照组（P＜0.05），观察组评判性思维能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在基层医院护理带教中实施CDIO教学模式，可有效提高护生教学成绩和评判性思维能力。

简介：摘要：目的 探讨CDIO模式在提升低年资护士腔镜手术期间器械配合的价值。方法 以我院30名低年资腔镜手术护士为对象。盲选法分为对照组（师带徒模式）与观察组（CDIO模式）。对比两组效果。结果 观察组理论知识、技能操作、仪器操作考核评分高于对照组（P

简介：摘要目的对CDIO教学模式应用于内科护理学临床见习教学的价值进行探讨。方法本次研究选取80名临床实习的本科生作为受试对象，根据教学方式的不同随机分为每组40名的对照组（常规教学模式）和实验组（CDIO教学模式），将学生采用不同方式见习学习后的效果进行比较，进而总结CDIO教学模式应用于内科护理学临床见习教学的价值。结果采用CDIO教学模式进行教学管理的实验组学生见习后的自主学习能力显著高于常规见习模式管理下的对照组学生，差异显著，有统计学意义(P＜0.05)。结论采用CDIO教学模式对内科护理学的见习生进行教学管理，能够显著提高学生自主学习的能力，提高护理学生对于专业知识的掌握及专业技能的操作能力，应广泛推广。

简介：摘要：性教育在中国在我国一直处于教育的边缘情况，特别是高校学生的性教育一直处于抑制状态。近几年来由于性教育的缺失，导致高校学生相关不良事件频发，引发了社会共鸣。为加强高校学生性教育力度，改善高校学生性教育方式，查阅文献以及相关资料等，提出了CDIO模式应用在高校学生性教育的设想，以此希望为高校学生性教育提供新方向。本文主要设想以游戏化手段为载体，通过游戏化设施对高校学生进行性教育，以期待为高校学生性教育提供更为广阔的思路。   

简介：摘要：医学影像学专业本科教学的目标是培养具备扎实的医学理论知识与实践技能、适应当代医药卫生事业发展需求的应用型专业人才。医学影像学不仅融合了解剖、病理、病例生理、分子生物学等基础学科，还和临床各个学科紧密结合，并与生物科学和计算机先进技术发展密切相关联，这就对医学影像学专业学生的学习提出了更高的要求。大学本科四年级的见习阶段是学生学习、生活、思想各方面的重要转变期，对该阶段的学生培养至关重要。

简介：摘要：目的：分析CDIO教学模式的应用效果。方法:为了提升当前手术室低年资护士的护理水平，以CDIO教学模式和传统教学模式作为本次对比项，以本院的60名低年资护士作为研究对象，分组后实施上述不同教学方式，主要目的是比较两组不同教学方式下的教学效果。结果：在对比后发现，观察组教学效果明显优于对照组（P＜0.05）。结论：在低年资手术室护士教学中采取CDIO教学模式可以将教学效果大幅提升。

简介：【摘要】目的 研究高职护生外科护理技能实训中选择"互联网+"环境下CDIO教学的价值。方法 2020年1月~2021年1月，选择我院实习的80位护士，以随机法均分为观察组和对照组，观察组实施"互联网+"环境下CDIO教学，对照组实施常规带教，比较带教满意率及考核成绩。结果 对照组带教满意率分别为97.50%、85.00%。对比数据具有差异性(P0.05）；带教结束后再次比较，观察组得分高于对照组，对比有差异(P

简介：摘要：目的 探讨肿瘤血液内科护理教学临床实习中CDIO教学模式的应用效果及其对批判性思维能力的影响。方法 选取2019.5-2020.5于我院肿瘤血液内科实习的86名护理实习生作为研究对象，采用随机数字法分为观察组和对照组。对照组采用常规带教模式，观察组采用CDIO教学模式，观察两组实习生出科后的批判性思维能力和护理带教应用收效。结果 观察组成员的批判性思维能力明显优于对照组，差异显著，P＜0.05。结论 在肿瘤血液内科护理教学临床实习教学中，采用CDIO教学模式能够有效提升学生的批判性思维能力，具良好的带教成效。