简介：摘要随着医学院校招生规模扩大，在校学生整体素质出现下降，学生能力参差不齐，提高教学效果已成为继续解决的现实问题。通过分析案例式教学法的优势，阐述急症护理教学中案例式教学法的应用策略，旨在提高急症护理教学质量，为社会输送高素质护理人才。

简介：摘要目的分析情镜式教学法用于儿科护理教学中的应用效果。方法随机选取本院儿科2016年2月至2017年2月接收的66名进行实习的护理学生随机分组，对照组（n=33）、观察组（n=33），对照组采取传统教学法，观察组采取情境式教学法，对两组学生理论成绩评分、实践操作能力评分结果比较。结果观察组学生理论成绩评分、实践操作能力评分均比对照组高，有统计学差异（P<0.05）。结论儿科护理教学中采取情境式教学，提高了护理专业学生的综合能力，应用效果显著。

简介：摘要目的探讨分析提问式教学在低层级护士理论培训中的应用效果。方法采用随机分组的方法将16名低层级护士分成实验组和对照组，其中实验组使用提问式教学，对照组组运用带教主讲方式进行理论培训。结果培训结束后对两组护士进行理论考试和现场提问考核。实验组护士的综合考核成绩明显高于对照组。结论使用提问式授课方式对低年资护士进行理论知识培训，能够提高低层级护士学习的自觉性，活跃课堂气氛，护士更好的掌握理论知识。

简介：摘要随着素质教育实施持续深入，医学课程教学改革已成为一种必然趋势，教学方法优化完善是不可忽视的重要环节。互动式教学法优势作用鲜明，要在优化利用过程中深化课堂互动。因此，本文在分析互动式教学法基础上多层次客观探讨了其在医学生课堂教学中的尝试，在功能作用最大化发挥中全面提升医学课堂教学水平。

简介：

简介：摘要整合性纵向式临床教学理念强调连续性?￠整合性和纵向性，在医学教育中的应用越来越广泛。我们尝试将这一教育理念应用于头颈部肿瘤的专科培训，并反馈调查学生对此次临床教学活动的客观感受和评价。结果显示整合性纵向式临床实习提高了学生的积极性及临床学习效果。尤其在肿瘤放射治疗培训方面，教学效果较为理想。

简介：【摘要】目的 比较分析传统术式与宫腔镜下切除术式治疗宫颈息肉的临床效果。方法 选择我院 2017年 10月至 2018年 12月收治的宫颈息肉患者 128例，随机分为观察组和对照组，每组 64例，观察组患者采用宫腔镜下切除术式治疗，对照组行传统术式治疗，对两组患者随访 12个月，比较两组患者的治疗效果，并发症发生率及复发率。结果：观察组治疗有效率 96.88% ，显著优于对照组 81.25%， 差异有统计学意义（P<0.05）；观察组并发症发生率及复发率显著低于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 宫腔镜下切除式治疗宫颈息肉在治疗效果，并发症发生率及复发率方面显著优于传统术式，值得临床推广应用。

简介：摘要目的针对子宫肌瘤患者探究行腹式剔除术、阴式剔除术以及腹腔镜下展开剔除术三种手段的优点和缺点。方法随机选择在我院确诊为子宫肌瘤的患者共计129例（于2016年12月至2017年12月收治），43例为A组选择腹式剔除术展开治疗，43例为B组行阴式剔除术，剩余43例为C组行腹腔镜下剔除术。探究三种手段的临床治疗效果。结果C组腹腔镜可获得更长的手术时间，但术中出血量较少，住院时间较短，疼痛更小；B组阴式治疗出血量少、住院时间短、术后排气、并发症以及复发概率均更低，差异显著（P＜0.05）。结论子宫肌瘤剔除可根据患者意愿，选择不同手段展开治疗。

简介：摘要：目的 针对子宫肌瘤患者探究行腹式剔除术、阴式剔除术以及腹腔镜下展开剔除术三种手段的优点和缺点。方法 随机选择在我院确诊为子宫肌瘤的患者共计 129例（于 2016年 12月至 2017年 12月收治）， 43例为 A组选择腹式剔除术展开治疗， 43例为 B组行阴式剔除术，剩余 43例为 C组行腹腔镜下剔除术。探究三种手段的临床治疗效果。结果 C组腹腔镜可获得更长的手术时间，但术中出血量较少，住院时间较短，疼痛更小； B组阴式治疗出血量少、住院时间短、术后排气、并发症以及复发概率均更低，差异显著（ P＜ 0.05）。结论 子宫肌瘤剔除可根据患者意愿，选择不同手段展开治疗。

简介：摘要目的探讨在进行血液透析室护理带教期间以病例为引导的互动式教学模式应用可行性。方法选择我院2017年10月～2019年02月收治的66名血液透析室实习护生作为实验对象；数字奇偶法分组后探究每组拟定的教学方案；比照组（33名）拟定基础教学方案展开；实验组（33名）拟定基础教学方案+以病例为引导互动式教学方案展开；就组间操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度展开对比。结果实验组血液透析室实习护生操作考核成绩、理论考核成绩均高于比照组明显（P<0.05）；实验组血液透析室实习护生教学态度评分、人文关怀评分、技能操作评分、理论水平评分以及人际沟通能力评分均高于比照组明显（P<0.05）。结论血液透析室实习护生在接受带教期间，以病例为引导互动式教学方案的拟定与应用，利于操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度的提升，最终对于带教教师工作水平的提升，奠定基础。

简介：

简介：摘要目的探究妇科腹式手术的围术期护理措施及效果。方法抽选我院2015年9月～2018年9月收治的70例妇科腹式手术患者资料，随机分为观察组和对照组各35例。对照组实施手术常规护理措施，观察组实施围术期护理措施，对比两组患者的手术成功率、恢复情况及护理满意度。结果观察组患者的手术治疗效果及护理满意度均优于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论加强妇科腹式手术的围术期护理，能够提高手术成功率，减少并发症的发生提高护理满意度，值得临床推广应用。

简介：

简介：摘要目的探讨肿瘤患者微量注射泵与便携式化疗泵带泵期间的护理对比。

简介：摘要：目的：分析研究手术室无墙式围手术期的临床护理干预效果。方法：收集 2017年 8月～ 2018年 8月手术室接收的行手术患者 50例，随机分为观察组和对照组，每组患者 25例。对观察组 25例患者围手术期进行无墙式护理，对对照组 25例患者围手术期进行一般护理。观察观察组和对照组的临床效果。结论： 观察组在缓解病人手术前的心理紧张情绪，防止血压升高、心率加快及对护士工作满意度方面均明显高于对照组(P<0． 05)。结论：，现代医学模式、现代护理观都对护理工作提出了多层要求，由原来单一的疾病护理转向全面的整体护理。在手术室护理工作当中加入无墙式护理，可以使患者不良情绪得到明显改善，使手术能够顺利进行，在临床当中可以广泛应用。

简介：摘要目的分析研究手术室无墙式围手术期的临床护理干预效果。方法收集2017年8月～2018年8月手术室接收的行手术患者50例，随机分为观察组和对照组，每组患者25例。对观察组25例患者围手术期进行无墙式护理，对对照组25例患者围手术期进行一般护理。观察观察组和对照组的临床效果。结论观察组在缓解病人手术前的心理紧张情绪，防止血压升高、心率加快及对护士工作满意度方面均明显高于对照组(P<0．05)。结论，现代医学模式、现代护理观都对护理工作提出了多层要求，由原来单一的疾病护理转向全面的整体护理。在手术室护理工作当中加入无墙式护理，可以使患者不良情绪得到明显改善，使手术能够顺利进行，在临床当中可以广泛应用。

简介：目的本次实验将采用引导式教育对小儿脑瘫患者开展康复治疗，更好地为患儿提供服务。方法本次实验选取了2018年3月-2019年3月前来本院就诊的患者，其均为小儿脑瘫人群，在自愿参与实验调查的基础上选取了106例前面总数是106例，各满意度分母总数和也为106，但是下文男66例，女50例，总数106，前后不符！患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为引导式教育护理措施，对患者的治疗情况进行最后的评估。结果从护理质量上看，观察组患儿PALCI量表评估得分为（6.6±0.4）分，对照组为（9.5±0.5）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在护理满意度的调查上，观察组患者的满意度为90.6%（48/53），明显优于对照组的79.2%（42/53），因此，我们认为观察组护理更佳。结论采用引导式教育的护理模式能够对患儿及其家属进行疾病知识介绍，以及如何开展后续的康复，在全面认知的基础上能够更好地配合护理人员工作，提升治疗成效。

简介：摘要分娩是妇女生命活动中的一个重要的生命体验。本文针对家庭式产房的运用，不同心理采取不同的护理干预，可以使产妇心理素质明显改善，不良心理大幅度降低，对分娩的自信心增强，降低了手术分娩率，提高了母婴安全率。

简介：摘要目的探讨非语言式沟通在分针挂号中的实际效果和推广价值。方法随机选取本院2017年11月—2018年9月在我院实施非语言式沟通的门诊挂号分诊的10名女护士作为观察组，而本院未实施非语言式沟通的门诊挂号分诊的10名女护士作为对照组。观察并且记录门诊挂号分诊的女护士应用非语言式沟通方式的实际效果，记录并且分析患者的满意程度。结果观察组的护士所接待的患者满意程度明显高于对照组（Ｐ＜0.0５）；观察组护士与患者发生纠纷的几率明显低于对照组，两组之间存在的差异有统计学意义（Ｐ＜０.05）。结论门诊挂号分诊护士所采取的非语言式的沟通技巧可以在临床护理中取得良好的效果，在很大程度上提高患者的满意程度，缓和护士与患者之间的矛盾，降低发生医疗纠纷的几率，提升了服务的质量，在临床医学上具有推广意义。

简介：【摘要】：目的 观察分析家庭互补式健康教育护理模式对小儿发热效果的影响。方法 选择我院 2019年 1月 -2019年 8月收治的发热患儿 110例为研究对象，随机将患儿分为研究组和对照组，每组患儿 55例。对照组患儿实施常规护理措施，研究组患儿实施家庭互补式健康教育护理模式。观察及对比两组的疗效与患儿家属的护理满意度。结果 研究组总有效率为 98.18%，明显高于对照组的 85.45%，差异有统计学意义（ P<0.05）。研究组患者的护理满意度为 100.00%，明显高于对照组的 83.64%，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 家庭互补式健康教育护理模式可以显著提高小儿发热患儿的治疗效果及家属护理满意度，值得进一步进行临床推广。