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简介：摘要 目的 了解海口市三级甲等综合医院护士职业高原、职业倦怠的负性体验，以期为改善护士职业高原、职业倦怠感提供参考。方法 采用质性研究。于2022年10月—12月选取海口市某家三级甲等综合医院护士作为调查对象，采取目的抽样法，对15名护士进行半结构化访谈，采用主题分析方法，对访谈资料进行整理、分析和提炼主题。结果 通过分析总结共提炼出支持资源不足、职业负担繁重、自我价值实现受阻3个主题以及10个亚主题，包括薪酬和福利待遇不足、家庭支持度不足、社会认可度不足、职业风险高、心理压力大、体力活动多、个人成就感低、对晋升感到希望渺茫、对未来职业生涯规划处于迷茫状态、学习培训的机会较少。结论 护理管理者应重视护士职业心理，采取有效措施帮助处于职业高原的护士快速走出职业高原期，缓解对职业倦怠的感。

简介：摘要：目的：如何改善患者就医感受，提升患者就医体验，是当前医改中亟待解决的问题。病患对于就医的要求，并不局限于其本身的专业技能，而主要是关心医护人员的服务态度、责任意识，以及就医的舒适与便利。医护人员应改变自己的服务观念，树立积极主动的服务观念，并与患者保持良好的沟通。目前，医患之间的沟通不畅，医院应该以病人的就医需求为出发点，对其进行优化和改进。

简介：摘要：医疗技术专业课程教学改革具有十分重要的意义，本文就从设计课程目标、实施导向教学模式、实现多一体课程等方面，提出了一些行之有效的优化策略，期望可以真正地将高职学生在康复护理方面的实践能力进行提高，为促进高职健康医学教学的发展提供了一个良好的基础。

简介：摘要：目的：探讨情境体验式健康教育对肝癌患者的应用效果。方法：随机选取2021年8月-2023年6月我院接收的66名肝癌患者作为本研究对象，通过随机数字表法对研究对象进行分组，其中，参照组33例，实施常规护理，观察组33例，采取情境式健康教育+常规护理。研究并比较双方患者的护理情况，涵盖患者不良情绪、生活质量、健康教育掌握程度三方面。结果：观察组不良情绪评分低于参照组，生活质量评分高于参照组，健康教育掌握程度好于参照组，P<0.05。结论：将情境体验式健康教育应用于肝癌患者护理当中，可以改善患者不良情绪，提升患者健康教育掌握程度，具有临床应用价值。

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简介：摘要：目的 针对女性乳腺癌患者的生育忧虑心理体验开展研究，为临床护理提供支持。方法 选择医院中2021年3月至2022年12月期间的年轻乳腺癌患者15例，对年轻乳腺癌患者生育忧虑心理体验的质性研究，实施深度访谈，现场录音记录。结果 在生育方面的忧虑包括疾病对生育的影响、生育风险与不确定性、社会支持和信息需求、情感体验4个方面。结论 年轻轻乳腺癌患者生育忧虑心理影响因素较多，开展针对性的心理干预护理有利于缓解其焦虑、抑郁心理。

简介：【摘要】目的 探究细节优质护理对健康体检者心理及就医体验的影响。方法 选取2022年3月至2022年10月于我院进行健康体检者的800名人员为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各400例，对照组接受常规护理，观察组接受细节优质护理，比较两组心理状态、就医体验评分。结果 干预前，两组的SAS、SDS、就医体验评分无显著差异；干预后，两组的SAS、SDS评分均明显降低，且观察组显著低于对照组（P均

简介：摘要：目的：研究分析基于互联网技术健康教育对初产妇分娩体验的影响。方法：将2021年9月-2022年8月我院收治的初产妇中随机抽取80例，通过合理分配和对比分为两组，对照组40例（采用常规健康教育），观察组40例（采用互联网技术健康教育），比较两组孕产妇的护理服务的母乳喂养率、产后出血率、新生儿窒息率和阴道分娩率的护理效果。结果：观察组的母乳喂养率及阴道分娩率都优于对照组；观察组产后出血率、新生儿窒息率明显低于对照组，差异具有统计学意义（均P

简介：【摘要】目的：探讨在急危重症护理学的教学工作中应用体验式教学的效果。方法：选择医学院校2019级学生80名，按随机数字表法原则，分成观察组42名与对照组38名。对照组应用常规教学方式，观察组则应用体验式教学方式。对比两组学生期末考核成绩以及学生满意度情况。结果：观察组学生期末的理论知识与实践操作两项考核成绩要高于对照组（P＜0.05）；观察组学生对教学工作满意度高于对照组满意度（P＜0.05）。结论：对于危急重症护理学教学工作，应用体验式教学方法对于提高学生专业素养有帮助，提高学生满意度。

简介：摘要：目的：探讨和分析医患关系在日趋紧张下，开展全员共创患者美好体验项目在耳鼻咽喉科中的实践效果。方法：描述性分析全员共创患者美好体验对住院患者的整体服务实施过程中，比较分析开展该服务项目前后患者办理入院时间、床位周转率、术前等待时间、平均住院时间、患者满意度等变化。结果：通过实行6S精益管理，收集患者抱怨点，多部门合作优化流程，开展医护一体化管理，建立岗位服务标准及考核，强化绩效管理等改善措施，患者办理入院、术前等待、平均住院时间及满意度调查差异均有统计学意义（P＜0.01）。结论：开展全员共创患者美好体验服务项目能优化各项工作流程而提高工作效率，实现医疗服务高效，解决患者就医过程中“前”“中”“后”的堵点和痛点，显著改善患者就医体验，提升医院服务品牌影响力。

简介：[摘要] 目的 探讨在神经外科实施角色体验活动对提高护理实习生人文关怀能力的影响。方法 选取2020年7月—2022年4月在上海交通大学医学院附属松江医院实习的106名护理实习生作为研究对象，按照入院实习的时间将其分为对照组和实验组。对照组给予常规临床护理教学干预，实验组在对照组基础上增加角色体验活动，包括感知、体验、分享和交流、整合和应用。教学前后运用护理关怀行为量表和护生职业精神态度量表对实习生进行测评，并比较两组Mini-CEX得分、理论与操作考核成绩。结果 实验组迷你临床演练评估量表总均分为（7.94±0.83）分，对照组为（6.77±0.96）分，两组差异有统计学意义（t=6.720，P<0.01）。实验组出科理论与操作成绩得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。教学前，两组中文版关怀能力评价量表（CAI）和职业精神态度量表（HPI）总分无显著差异，无统计学意义（t=-1.26，P>0.05；t=0.021,P>0.05）；教学后，实验组CAI和HPI总分分别为（163.28±6.55，44.46±4.62）分，高于对照组总分（144.69±12.04，30±3.38）分，且差异均有统计学意义(t=-9.924，P.05；t=18.333，P.05)。结论 将角色体验活动用于神经外科护理实习生临床教学中，不仅能够加深护生对人文关怀理论的理解，还能显著提升实习护生的职业精神态度，提高实习护生对患者的人文关怀能力。

简介：【摘要】目的：研究基于患者体验的手术室骨科专业巡回护士护理质量提升策略及实际应用价值。方法：以我院2022年8月-2023年8月期间，骨科临床所收治的60例手术患者作为本次研究对象，其中30例为2022年8月-2023年1月期间所收治的患者，其间科室内专业巡回护士未接受护理质量提升培训，即为对照组；而2022年2月-2023年8月期间所抽取的30例患者，科室内已开展相应的护理质量提升策略，即为观察组。对比两组患者临床护理有效率、手术配合度、手术仪器操作规范率、专科手术体位摆放优良率。结果：对比发现，观察组患者临床护理有效率明显更高（P＜0.05）；同时。无论是手术配合度、手术仪器操作规范率，还是专科手术体位摆放优良率，结果均以观察组更佳（P＜0.05）。结论：在临床骨科科室中，有效提升手术室专业巡回护士护理质量，不仅能够进一步提高患者护理质量，促进患者恢复，同时还能够优化护士整体水平，改善护患关系，提高患者依从性，从而改善预后。

简介：【摘要】目的：探讨基于Carolina照护模式的体验式教学在临床护理带教中的实施效果。方法：在2022年09月-2023年09月期间选取本院82名实习护生开展研究，采用单双序号法，分为对照组（n=41，常规教学）和观察组（n=41，基于Carolina照护模式的体验式教学）比较两组带教成绩、人文关怀能力。结果：观察组的带教成绩、人文关怀能力均高于对照组（P＜0.05）。结论：在临床护理带教中实施基于Carolina照护模式的体验式教学，利于提高实习护生的带教成绩，培养其人文关怀能力，值得推广。

简介：摘要：目的：探究肿瘤科护士对化疗致周围神经炎患者护理体验的质性研究。方法：本研究选择了2022年8月至2023年8月期间，在肿瘤科接受化疗并患有周围神经炎的36名患者作为研究对象。采用对比法进行数据收集，并对护士的护理体验进行分析。结果：通过对护士对化疗致周围神经炎患者的护理体验进行质性研究，发现以下几个方面：首先，护士在护理过程中面临着不同程度的压力和挑战；其次，护士需要具备专业知识和技能来处理周围神经炎引起的症状和并发症；最后，护士在与患者的交流和情感支持方面起着重要的作用。结论：本研究结果表明，肿瘤科护士对化疗致周围神经炎患者的护理体验需要不断改进和提高。加强护士的培训和教育，提高其专业水平和护理技能，同时重视护士与患者之间的沟通和情感支持，可以提升护理质量，改善患者的护理体验。

简介：摘要：目的：随着我国人口结构的变化，老年人群的健康科学普工作也越来越受重视，在科普教育中如何提高这一人群健康科普的接受能力和实际效果是摆在我们面前的迫在眉睫的工作。提高这一人群健康科普的接受能力，方法：本研究从课程的设计出发结合实践，将沉浸式体验模式应用于社区老年人群的医学科普中，探讨科普课程的沉浸式体验与受众实际感受及效果的关系，寻求利用沉浸式体验提高健康科普能力的新途径。结果：通过沉浸式体验教育的方式，可以有效的提升老年学员的学习积极性和主动性，帮助其更好的吸收消化科普的知识点。从而提升科普教育的实际成效。结论：所形成的课程设计模式及课程相关衍生产品，可在全市社区卫生医疗机构进行推广应用。

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