简介:摘要目的针对以家庭为中心的产科护理模式效果进行一系列分析与研究。方法选取2016年12月-2017年12月在我院妇产科住院的产妇96例为研究对象,根据产妇产后护理模式不同随机分为两组,对照组产妇采用常规护理方法对其进行护理,研究组产妇采用“以家庭为中心”的护理模式进行护理,分析两种护理模式的效果。结果在两组产妇进行护理以后,研究组产妇较对照组适应能力强(P<0.05);在对产妇进行护理干预前两组产妇的生活质量无明显差异(P>0.05),在护理干预后研究组生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论通过对产妇产后护理的效果来看,以家庭为中心的产科护理模式可以更好的满足母婴的需求,产科护理的质量有了明显的提高。
简介:摘要目的通过对产妇及其家庭主要成员进行心理指导,调整产妇产后的心理状态,促进产后恢复,促使家庭和谐。方法本次研究对象是2014年1月—12月的196例在本院生产的产妇,随机分成对照组和观察组。对照组98例进行常规产后的生活护理和心理护理工作,观察组98例进行产后产妇的生活护理和心理护理的同时并对其主要家庭成员分别进行产后宣教及心理指导工作,产后18天将两组产妇的产后抑郁情况、满意度及母乳喂养成功率进行比较。结果进行家庭为整体心理护理后的产妇恢复状态明显好于对照组P<0.05。结论应用以家庭为整体的心理护理模式,有利于产后产妇的恢复,有利于母乳喂养的实施,有利于家庭的和谐。
简介:摘要目的通过对以精神行为异常为首发的自身免疫性脑炎患者采取不同护理方式的应用效果进行分析,为找出更好的护理方式提供依据。方法选取2016年5月至2018年5月到本院来治疗自身免疫性脑炎的96例患者,所有患者均以精神行为异常为首发,将其平均分为观察组与对照组,每组48人;对对照组采取常规护理,对观察组采取综合护理,对比二者效果。结果观察组中出现护理不良事件的概率是4.17%,对照组出现不良事件的概率是22.92%(P<0.05);观察组的护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论对以精神行为异常为首发的自身免疫性脑炎患者进行护理时采用综合护理方式具有较好的应用价值,应该在临床中加以推广。
简介:摘要目的对以家庭为中心的儿科优质护理模式的实施成效进行评价。方法从我院儿科选取150例患者,其中75例分为A组,进行以家庭为中心的优质护理,其余75例为B组,进行普通的护理,A组的护理人员指导并鼓励患者家长参与能够参与的护理项目中,例如患者的安全卫生、营养、治疗等方面,B组对护理人员按照一般的优质护理进行。对比观察两组患者的家长的满意度和两组患者的康复的总体速度的时间。结果A、B两组的患者家长对护理效果的满意程度有很大的差别(P<0.05),同时A组患者的康复速度大于B组患者的康复速度。结论以家庭为中心的儿科优质护理的模式能够得到家长的普遍的认同,同时可以加快患者的康复时间,护理人员应加强和患者家长进行协调和沟通,共同对患者进行优质护理。
简介:摘要目的分析以家庭为中心护理模式在儿科临床护理中的应用评价。方法对2016年4月—2017年5月我院收治的360例支气管肺炎的患儿作为研究对象,随机分为两组,对照组和观察组,对照组患儿180例,给予常规护理,观察组患儿180例,在对照组的基础上给予以家庭为中心的护理模式,观察两组患儿的护理效果。结果观察组患者对护理服务满意度明显高于对照组,数据差异显著,具有统计学意义,P<0.05。结论以家庭为中心的护理模式能够有效的提高护理工作质量,且提高治疗效果,充满温馨、童趣的家庭式病房,能够使患儿在进行治疗的同时感受到关爱,家属对护理服务满意度也得到提高与认可。
简介:摘要目的分析以静脉输液法为例探讨PBL教学在护理教学中的应用。方法选取我校2015级中职护理专业5班学生60名进行研究分析,随机将60名学生分为实验组和对照组,对照组学生采取传统教学,实验组学生采取PBL教学,分析PBL教学以静脉输液法为例的应用效果。结果实验组患者的理论成绩、实践操作成绩明显高于对照组,P〈0.05表示统计学有意义。实验组学生对教学的满意度为98.33%,对照组学生对教学的满意度为86.67%,实验组学生教学满意程度明显高与对照组,P〈0.05表示统计学有意义。结论将PBL教学应用在学生的护理家偶尔中,能够提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生对学习的兴趣,在实际教学中有重要意义,值得大力推广应用。