简介：目的对高等师范院校的教师进行职业倦怠调查研究。方法采用改编的《高等师范院校教师职业现状调查问卷》对四川省3所高等师范院校的366名在职教师进行调查。结果①29．5％的高等师范院校教师有着不同程度的职业倦怠；②教龄6～10年和16～20年是教师职业倦怠的重要转折点；③艺术、体育专业教师在情绪衰竭上的得分显著高于理科教师；④周课时20节及以上的教师在情绪衰竭上得分显著高于其他教师；⑤性别、婚姻、职称和工作类型对职业倦怠没有显著影响。结论教师职业倦怠问题虽然没有达到严重的程度，但已普遍性存在；其中，情绪衰竭得分最高，低成就感次之，去人性化得分最低。

简介：目的探讨应激情景中，特质焦虑的稳定性变化、状态焦虑的唤醒及健康状况的归因。方法在真实存在的、自然发生的应激情景(SARS)中，用《状态—特质焦虑问卷(STAI)》和《多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)》对568名大学生进行问卷调查。结果在非应激情景中，被试的特质焦虑高于状态焦虑，应激情景下，状态焦虑高于特质焦虑且特质焦虑的稳定性受到明显影响。同时，不同基础特质焦虑水平的被试，其状态焦虑的变化过程及应激情景中的健康状况心理控制源亦不相同。结论应激事件的刺激使特质焦虑失去原有的稳定性，不同基础特质焦虑水平的个体在应激事件中状态焦虑唤醒水平的相似性(倾同性)，但其健康状况归因不同。

简介：摘要目的研究育龄期妇女负压吸引术前压力知觉和应对方式的相关性。方法选取南通市妇幼保健院计划生育门诊就诊的育龄期妇女，在负压吸引术前一周采用压力知觉量表、特质应对方式问卷对其测试。结果育龄期妇女负压吸引术前压力知觉水平处于中等偏上，压力知觉总分与积极应对得分呈负相关(r=-0.48，P<0.05)，与消极应对得分呈正相关(r=0.65，P<0.01)。其中失控感与积极应对得分呈负相关(r=-0.53，P<0.05)，与消极应对得分呈正相关(r=0.41，P<0.05)；紧张感与消极应对得分呈正相关(r=0.69，P<0.01)。结论育龄期妇女负压吸引术前采取合理的应对方式，能改善紧张、消极的压力知觉，有效缓解有压力引起的系列负性情绪，坦然面对和顺利渡过手术。

简介：随着社会的发展和文明的进步，人们越来越注重自己的心理健康状况。如何提高自己的心理健康水平。更好地适应社会，建立良好的人际关系，更愉快、更积极地生活，已经成为大学生普遍关心的问题。首都经济贸易大学健康人格教育课题组依据一种教学模式，即从健康人格塑造入手，对大学生进行人为干预，以期达到提高心理健康水平的目的。本实验就是应用这一模式，对大学生进行近一个学期的教学，井在课前和课后进行了两次心理测试，通过分析对比其差异，以验证从人格塑造入手可以提高大学生心理健康水平的假设。

简介：摘要采用情绪智力量表（WLEIS-C）和积极情感消极情感量表（PANAS），随机取样某医学院校350名民办医学院校大学生作为被试进行测试。结果显示①大学生的情绪智力总体表现出正向趋势，但消极情绪较明显；②情绪智力存在显著的年级差异，一定的性别差异。

简介：临床护理观察是对病人病情进行全面了解作出综合判断的过程，是临床护理工作的一项重要内容，是衡量医院护理质量的重要标志之一。通过观察病情的变化，为早日确诊、正确处理、及时抢救、预防并发症以及制订护理措施提供依据。因此。必须培养护士的观察能力，提高她们的工作责任心，职业荣誉感和工作热情，提高她们的业务水平及护理综合能力。

简介：摘要目的对脑卒中偏瘫病患给予早期康复护理的效果进行分析。方法收集我院93例脑卒中偏瘫患者，随机分2组，对照组给予常规的内科护理，而研究组则加行早期康复护理，记录两组病患的预后状况。结果护理前，两组肢体运动积分、Barthe指数以及SS-QOL总分均无明显的差异（P>0.05）；但护理后3个月，研究组的Fugl-Meyer（72.19±5.65）分、Barthel（77.87±6.17）分、SS-QOL总分（75.56±5.00）分，均较对照组有显著的改善（P<0.05）。结论早期康复护理能够显著提高脑卒中偏瘫患者的肢体运动能、生活能力，进而改善了患者的预后，提升其生活质量。

简介：摘要肥胖和超重的情况在世界范围内都在增加，对人体的健康产生不同程度的危害。肥胖妇女会受到“下丘脑垂体卵巢轴”的正常生理功能会受到干扰，出现频繁月经失调，导致排卵功能异常和不孕。脂肪细胞作为一种内分泌细胞，释放出大量的生物活性分子，它们可与胰岛素抵抗、炎症、高血压、心血管风险、凝血和卵母细胞分化和成熟的多种分子途径相互作用。此外，肥胖还可影响育龄妇女的生殖功能包括延迟受孕、流产率增加、辅助受孕治疗失败等。相反，通过改变肥胖女性的生活方式来控制体重，可以一定程度上恢复月经周期和改善排卵功能，从而提高受孕率。

简介：摘要目的探讨心理护理和社会支持干预对老年痴呆患者生活及语言方面的影响。方法从本院2016年7月—2018年1月期间内接收的老年痴呆患者中，随机抽取64名患者，将其进行奇偶排序，奇数患者作为观察组，偶数患者作为对照组，均32例。对照组患者进行常规护理，观察组患者采用心理护理联合社会支持干预模式。对比两组患者护理后生活能力评分、语言能力评分情况。结果观察组患者护理后生活能力评分及语言能力评分均高于对照组，比较结果有统计学意义（P＜0.05）。结论对老年痴呆患者采用心理护理和社会支持干预后，生活能力和语言能力得到显著改善，临床价值较高，可以推广使用。

简介：摘要目的评价短期临床培训对提高临床护生共情能力的效果。临床护理实习生处于学生与职业护士之间，是一个特殊的社会群体。为了提高临床护理实习生的共情能力，使其尽快适应医院的工作环境，顺利的完成临床实习，我院针对这个群体进行了共情理论与实践的培训。方法到我院临床实习的护理实习生288名，采取整群抽样的方法分为实验组和对照组。对照组（儿科1、妇产科1）使用常规的带教方法进行规范带教，实验组（儿科2、妇产科2）采取新型的带教方式进行带教。结果两组实习护生在培训前后的量表结果，应用组间对比的方法进行比较，差异有统计学意义，P＜0.05。结论应用新型的临床护理带教模式，对提高临床护理实习生的共情能力有明显提高。

简介：摘要急救成效的高低关乎急救病人的安危，急救能力是急救成效的重要保障。急诊患者病情的急、重，凸显了急救的重要性，也对护士的急救能力提出了高要求，情景模拟训练作为医疗界精彩采用的培训方式，在提升护士急救能力上意义重大，需要在实践中不断提升其效果。

简介：摘要目的研究如何提高护理带教老师的临床教学能力。方法各科室设有1～2名总带教老师，数名工龄五年以上、大专以上学历的护士为带教老师。护理部定期对带教老师们进行提高护理教学能力相关的训练。结果通过我院护理部对于我院全体带教老师教学能力进行系统的培训,使我院整体护理教学能力有了全面的提高。结论通过对护理系带教老师进行提高教学能力进行系统培训后,使护理教师教学能力不断提高,效果显著,明显的提高了医学院的教学质量,值得在各教学医院进一步推广。

简介：摘要目的探讨医院新护士对病人健康教育能力存在问题，采取相应对策，提高健康教育能力。方法对科室10年来新上岗或新调入科室的低年资护士进行泌尿外科病人健康教育能力的培训及总结。结论新护士对病人健康教育的知识和能力明显不足。讨论护士长应当通过加强临床健康教育培训，为新护士创造学习条件，鼓励新护士结合专科特点不断丰富专业知识，掌握健康教育相关理论知识和实操技能。

简介：摘要目的探讨应急社区诊断对应急能力提高的作用。方法2016—2017年间泗水地区社区服务人员的卫生应急知识和技能，包括应急机制、预案掌握能力等进行培训干预。掌握近三年来泗水地区公共卫生问题及其影响因素的基本情况,并开展风险评估工作。通过对居民问卷调查、信函调查、电话调查、自填式调查等方式对社区诊断的应急能力进行满意度调查。结果干预后,调查对象满意度明显提高，社区医疗人员的卫生应急知识和技能均有明显提高。结论卫生应急社区诊断对济宁市泗水县地区公共卫生问题应急能力提高的作用非常大,而且非常有效。

简介：摘要模拟羊水栓塞急救演练通过设置一种逼真的工作场景或管理系统让被训练者按照一定的工作要求，完成一个或一系列任务，从中锻炼某方面的能力。目前，模拟训练已应用于产科，借此使产科抢救规范化、程序化，建立一种条件反射；帮助医护人员及时发现或预见性发现病情变化，果断应对，默契配合，整合了多项急救操作和专科操作于一体，充分体现了演练的实用性、有效性。通过专科急救演练，使助产士和产科医生在急救的基本技能、专科技能以及综合能力和整体协调能力均得到提高。

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简介：摘要护士长作为手术室护理工作的基层管理者，其管理水平和行政能力直接影响着科室管理质量。因此，探讨提升护士长行政能力的方法，对提高手术室管理质量、工作水准具有重要意义，由此才能为手术患者提供优质的护理服务。

简介：摘要目的对于提高呼吸内科护理人员教学能力的具体方法以及应用效果进行分析和总结。方法将我们医院呼吸内科在以往一年之内护理人员40名施行分析，比较40名护理人员接受教学能力培训前后的综合绩效评分情况。结果和开展教学能力培训之前对比，培训之后护理人员的综合绩效评分对比存在明显的统计学差异。结论临床中对于呼吸内科护理人员开展教学能力培训，能够显著提升临床护理服务质量，提高护理人员的综合业务能力，应该给予大力的推广与应用。

简介：摘要目的讨论提高门诊护士的沟通与化解医患纠纷能力的方法。方法分析门诊医患纠纷事件的原因和培训方法。结果通过对门诊护士培训，提高门诊护士的沟通与化解纠纷能力，减少纠纷的发生。结论通过对门诊护士针对性的培训，提升护士的沟通能力和应激能力，适当化解纠纷，提升患者满意度

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