简介:摘要为规范护理员的工作行为,提高护理员的专业护理知识水平,提高职业素质,更好地协助护士服务患者。通过规范化管理和培训,加强自我防护、预防医院交叉感染,不断提高整体素质。进一步为患者提供全面、全程、优质的护理服务,降低护士非护理时间,真正把护士从繁杂的非专业工作中解脱出来,能集中精力做好基础护理工作。使护士有更多的时间和精力为患者提供直接护理服务,把时间还给护士,把护士还给患者,增进护患沟通,促进医患和谐,促进护士贴近患者,我院从2013年11月-2014年11月对我院22名护理员进行规范化培训,2014年8月对15名护理员进行规范的岗前培训,取得了较好的成绩。因此,本文将针对我院“规范护理员培训,提高护理员整体素质”活动,对其进行深入的分析和探究。
简介:摘要目的探索行之有效的医院伤口专科学组护士培训方法。方法依据伤口专科学组护士入组年限并结合理论考核将77名学组护士分成为初级成员48名、中级成员27名和高级成员2名(均为造口治疗师,主要负责培训),分别设计伤口基础课程和提高课程进行理论和实践培训,同时对科研、教学和专科质量管理能力进行培训,设计考核进阶标准,予以考核进阶。结果培训后伤口学组成员分层次理论考核平均分由74.57±8.68,上升至84.60±7.84,学员对培训的课程设计、内容适宜性、模式实效性、教师授课技巧以及培训后对临床的指导性满意度明显提高(P<0.05)。结论对伤口专科学组护士进行分层次培训和考核,能有效提高培训效果和护士的积极性,提高护士专科护理实践技能。
简介:摘要目的了解护理人员对临床护理路径的知晓度以及对于临床护理路径培训方面的需求。方法采用自行设计的问卷,对上海市某三级乙等医院308名护理人员进行问卷调查,问卷包括一般人口学特征、CNP相关知识及CNP的培训需求,运用描述性统计等统计学方法迸行分析。结果本组308名护理人员对临床护理路径的知晓率低于50%,显示护理人员缺乏临床护理路径相关知识。继续教育培训(67.5%)、医院的专题讲座(66.9%)、专业书本(50.8%)3个途径则是护理人员希望得到培训的主要途径。结论应加强对护理人员培训力度,并根据护理人员培训需求以及临床护理路径缺乏的知识方面,采取多样化、有针对性的培训方式,循序渐进地使临床护士掌握和应用CNP,从而促进护理质量的整体提高、推动优质护理示范工作的深入进行。
简介:摘要目的了解我院及社区护理人员对糖尿病相关知识的掌握情况和培训需求,探讨制定培训策略的可行性,为更好开展糖尿病健康教育打基础。方法采用自行设计的调查问卷,对239名护理人员进行调查,并对调查结果进行统计描述和相关分析。结果239名护士总体得分率为45.2%。其中饮食热量分配案例、胰岛素笔注射注意事项、不同种类胰岛素装置选择得分率最低,分别为21.7%、31.7%、32.6%。社区护士得分低于二级医院(P<O.05),82%的护士认为糖尿病知识培训有必要,其中护士最希望得到的培训是糖尿病药物知识、正确使用胰岛素和饮食知识。结论当前基层护理人员对糖尿病知识缺乏,培训机会少,不能满足病人需求,形势严峻。应统一各级医院护士对糖尿病防治管理重要环节的认识、有效开展糖尿病专业培训、建立医院和社区糖尿病管理的专业化合作势在必行。
简介:摘要目的探讨品管圈活动(QCC)用于新护士培训中对护理质量及工作满意度的影响。方法2014年1月至2014年6月应用QCC活动对本院30名新护士进行培训,并与QCC实施前护理质量及工作满意度进行对比。结果实施后总护理质量评分为(110.25±5.75),患者总满意度评分为(26.36±4.98)显著高于实施前(59.89±3.89)分及(11.52±3.86)分,差异有统计学(P<0.05)。实施后新护士护理差错、护患纠纷事件及护理投诉发生率均低于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论QCC活动可提高新护士理论知识水平及技能水平,提高新护士护理质量,降低护理差错发生率,从而提高患者满意度。
简介:摘要目的探讨以案例为基础的教学(Case-BasedLearning,CBL)与以问题为基础的教学(Problem-BasedLearning,PBL)双轨式结合,在胃肠外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取在胃肠外科轮转的37名规范化培训学员,对其进行CBL+PBL双轨教学模式培训,通过出科考核及问卷调查两种方式,采用自身前、后对照方法,评价学员的教学效果。结果学员出科考试成绩CBL+PBL双轨教学模式明显高于传统教学模式(P<0.05)。调查问卷结果提示CBL+PBL双轨教学模式明显提高学员的自学能力、临床思维能力、查阅资料能力及语言表达能力(P<0.05),差异有统计学意义。结论CBL+PBL双轨教学模式有利于提高胃肠外科轮转的住院医师综合能力,但还需要不断探索和实践。