简介：摘要：目的：探究在心内科开展临床教学过程中将思维导图方法进行应用的临床效果。方法：以我校为例展开研究，时间为2021年1月——2022年1月期间，共选取两个班100名学生展开研究，以心内科教学为例，采用不同的教学方法，其中，一个班学生以常规教学法为主，命名对照组，另外一个班采用思维导图教学法，命名实验组，每个班50人，对不同教学方法的教学效果进行比较。结果：教学活动开展前，两组学生的学习成绩无显著差异，均较低，P>0.05。学习工作开展后，实验组学生的平均成绩为94.34±1.88，显著高于对照组的85.45±2.34，数据对比差异较大，P

简介：【摘要】目的：分析外科“伤口护理”教学中应用项目教学法的教学效果。方法：选择我院20个护理学生，将所有学生按照护理教学方法的不同，分为对照组（10个，使用传统教学法）和观察组（10个，使用项目教学法）。对两组学生在教学完成后的教学效果进行收集和分析。结果：两组学生分别进行传统教学和项目教学后均有一定效果，观察组采用项目教学法后外科伤口护理知识掌握程度明显高于对照组采用传统教学后外科伤口护理知识掌握程度。（P＜0.05）差异均有统计学意义。结论：采用项目教学法能够提高学生对外科伤口护理知识掌握程度，同时能够提高实际操作能力，具有较好的教学效果，值得推广使用。

简介：摘要：目的：对骨科临床护理教学应用多媒体教学查房的教学效果进行研究。方法：将2019年5月——2020年5月在我院实习的40名骨科临床护理学生纳入研究，随机的将其分为有20名学生的研究组和有20名学生的对照组。我们给予对照组传统的带教模式教学，给予研究组多媒体教学，通过对两组学生的教学满意度以及对带教老师的评分进行统计分析。结果：研究组学生的教学满意度为90.00%，对照组学生的教学满意度为75.00%，研究组学生的教学满意度明显高于对照组，具有统计学差异（P

简介：[摘要]目的：探讨采用PBL教学模式对《中医针灸学》课程教学的效果，并进行分析。方法：选取2019年9月至2020年6月期间就读于中西医结合临床专业的48例本科学生作为研究对象，将其按照班次分为两组，对照组24例采用传统授课为主的教学模式（LBL），观察组24例采用PBL教学模式进行教学，课程结束后结合问卷调查与考试成绩得到本次研究的结果，并对其进行分析。结果：观察组学生的问卷调查较对照组均有更高的显示，组间差异具有显著性（P

简介：【摘要】目的 评价导师制联合 PBL教学法在消化内科临床带教中的教学效果。方法 将 2017年 3月 -2018年 3月本院消化内科实习的 20名医生进行本次研究，按掷硬币法均分为参照组和观察组，各 10名。参照组用一对一导师制教学，观察组用一对一导师制教学联合 PBL教学法，比较两组的考核成绩。结果 使用后，参照组的考核成绩显著差于观察组，有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 导师制联合 PBL教学法在消化内科临床带教中有着较好的教学效果，提高了实习医生的学习效果，值得在带教中使用。

简介：【摘要】 目的 探讨分阶段目标教学结合思维导图在血液透析护理教学过程中的应用效果。方法 选取2022年1月-2022年12月本院接收的30名血液透析护理专业的实习生，按照随机方式分成两组。对照组（n=15）给予常规护理教学，观察组给予分阶段目标教学结合思维导图。对比教学效果。结果 观察组考核成绩、自我导向学习能力评分明显高于对照组（P<0.05）；观察组实习生对本次教学评价显著优于对照组（P<0.05）。结论 分阶段目标教学结合思维导图的实施，可提高血液透析护理教学的效果，提升实习生对教学质量的评价。

简介：【摘 要】目的：观察5.5号头皮针在慢性病病人静脉输液中的临床效果。方法：选取2019年6月至2020年8月我院收治的100例慢性病病人作为实验样本，参照红蓝球法分为对照组（n=50）和研究组（n=50）。对照组选择7号头皮针输液，研究组选择5.5号头皮针输液，对比两组临床效果的不同。结果：研究组比对照组的一次穿刺成功率高，比其血管反应发生率、VAS评分低，两组差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：慢性病病人采用5.5号头皮针进行静脉输液，有利于进一步提高穿刺成功率，缓解疼痛感，保护血管，值得借鉴和采纳。

简介：[摘要] 目的：观察在甲状腺癌围手术期护理教学中思维导图的应用效果及满意度。方法：2017年6月至2018年6月，抽取在本院参与实习的100名护理学生开展研究，回顾分析，以是否开展思维导图教学作为分组标准，分为对照组、实验组。每组50名。对照组于甲状腺癌围手术期护理教学中行常规教学，实验组于甲状腺癌围手术期护理教学中增加思维导图教学，对比2组护生教学成绩、护生教学满意度。结果：护生教学成绩、护生教学满意度与对照组相比，实验组均较高，其差异具有统计学意义（P < 0.05）。结论：在甲状腺癌围手术期护理教学中，思维导图的应用，既能提高护生教学效果，又能提高满意度，值得推广。

简介：摘要：本文旨在探讨思维导图在神经外科护理教学中的应用。通过介绍思维导图的概念和优势，结合神经外科护理教学的特点，探讨思维导图在教学中的实际应用效果和意义，旨在提高护理教学的效率和质量。

简介：【摘要】目的：探讨在多病因慢性心力衰竭患者中使用超声心动图诊断的可能性。方法：选择 2018年 4月至 2019年 4月收治的 70例多病因慢性心力衰竭患者作为观察组，选取同期来我院进行健康体检者 70例作为对照组，进行心脏超声检查并比较结果。结果：观察组的左室舒张末期内径、左房内径和左心室质量指数与对照组相比明显升高，观察组左室射血分数与对照组相比明显降低，存在明显统计学差异（ P<0.05）；两组在室间隔厚度及左室后壁厚度比较，无明显差异（ P>0.05） 。结论：超声心动图在多病因慢性心力衰竭的临床诊断中具有非侵入性和可重复性等特点，有助于临床医师诊断和治疗工作的开展，可推广。

简介：【摘要】目的 研究思维导图在甲状腺癌围手术期护理教学中的应用效果。方法 随机于2019年2月-2020年2月间来我院实习的护生中选取74例为研究对象，按照护生学号末尾的单双分为两组，即对照组（n=37）与研究组（n=37）。对照组护生进行常规形式的甲状腺癌围手术期护理教学，研究组护生在甲状腺癌围手术期护理教学中应用思维导图。统计两组护生教学完成后的考核成绩及患者的护理满意度、依从性评分。结果 研究组护生教学完成后的理论成绩评分、实践操作成绩评分均明显高于对照组护生教学完成后的理论成绩评分、实践操作成绩评分（P

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简介：【摘要】：目的 探讨 PBL教学模式在胸外科护理教学中的效果。方法 抽取我院 2018 年 1月 ~2019年 12 月期间收治的 60 名新进护生为观察对象，利用信封法将其均分为两组，即观察组与对照组，对照组接受常规教学指导，观察组给予 PBL 教学法，对比两组护生各项评分结果。 结果 观察组教学满意度及成绩评分均显著高于对照组， P＜ 0.05，有统计学意义。 结论 PBL教学模式在胸外科护理教学中效果显著，能够有效提升学习效果， 护生 满意度高，值得推广 。

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