简介：【 摘要】 目的：对 5G+ 云视讯在伊犁河谷精准医疗新模式打造中的运用进行深入探究。 方法：通过 5G+ 云视讯方式 对 伊犁州友谊医院 2019 年 8 月所收治的 1 名 巨大肝 AE切除十自体肝移植患者手术过程进行实时直播，对整个直播过程及其效果进行探究分析。 结果： 5G+ 云视讯的运用下，整个直播过程画面清晰稳定，实现了多手术室实时会诊，手术过程顺利进行。 结论： 5G+ 云视讯对于伊犁河谷精准医疗新模式的构建具有重要意义，值得深入探究。

简介：摘要：目的 探讨互联网+云护理在患者健康随访中的应用效果。方法 随机选取我院2017年1月至2018年12月收治慢性疾病患者80例，按照随机数字表随机分为对照组和观察组，对照组患者给予传统住院健康教育模式，观察组患者实施互联网+云护理随访健康教育模式，收集两组患者健康教育知识掌握程度及患者对护理工作满意度。结果 与对照组患者对比，观察组患者住院期间对护理工作满意度和慢性疾病知识掌握程度更高（P

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简介：【摘要】目的：对不同手术室护理模式进行分析对比。方法：对2018年6月-2019年6月期间某院收治的82例手术治疗患者进行临床资料研究。按照患者接受的护理方式差异性将其分为对照组和研究组，两组患者均为41例，其中对照组采用常规护理，研究组在常规护理基础上增加人性化护理，并对两组患者护理效果和护理满意度进行对比分析。结果：两组患者的血压、心率等指标变化和术前相比均出现明显好转，且研究组好转趋势明显强于对照组，护理满意度也更高，数据对比有统计学意义（P＜0.05）。结论：手术室对不同护理模式的应用会对患者临床体征变化起到不同的影响，优质的护理方式对于患者护理满意度的提升有着重要帮助，可以在临床工作中加以推广和应用。

简介：【摘要】目的：研究基于蓝墨云班课的混合式教学在高职药理学教学中的应用。方法：选取 2018年 6月 -2019年 6月在高职就读的学生 200名，随机分为实验 1组和实验 2组各 100名。实验 1组学生使用蓝墨云班课的混合式教学模式进行教学，实验 2组学生使用常规模式进行教学。对实验 1组学生和实验 2组学生教学满意度、成绩评分进行统计并做出比较。结果：实验 1组学生满意度高于实验 2组学生满意度，具有统计学差异（ P<0.05），实验 1组成绩评分高于实验 2组，具有统计学差异（ P<0.05）。结论：蓝墨云班课的混合式教学模式在高职药理学教学中，优化教学环节，提高教学质量。

简介：【摘要】目的：分析在痛风患者中应用格林模式健康教育的效果。方法：将132例痛风患者，实验组采用格林模式健康教育，对照组采用常规护理。结果：对比对照组，实验组明显改善了血尿酸水平、自我管理能力均明显改善，P＜0.05。结论：在痛风患者中应用格林模式健康教育，效果显著。

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简介：摘要：目的：本研究旨在评估大内科临床模式在呼吸疾病诊治中的应用效果，探讨其在临床实践中的可行性和优越性。方法：选取了2023年1月至2023年8月期间在我院就诊的100名呼吸疾病患者作为研究对象。根据临床特点，随机分为两组：传统治疗组（50例）和大内科临床模式治疗组（50例）。方法：传统治疗组采用常规药物治疗、氧疗等方法；大内科临床模式治疗组在传统治疗基础上，结合心理治疗、营养支持、康复训练等多种手段，实施个体化治疗方案。结果：大内科临床模式治疗组的临床症状明显改善，患者呼吸急促、胸闷等症状明显减轻。与传统治疗组相比，大内科临床模式治疗组患者动脉血氧分压明显提高，肺功能明显改善。治疗有效率方面，大内科临床模式治疗组达到85%，高于传统治疗组的68%。结论：大内科临床模式作为综合性治疗方法在呼吸疾病诊治中表现出明显的优势。通过综合应用多种手段，大内科临床模式能够更全面地改善患者的临床症状、生理指标，并提高治疗效果。本研究为呼吸疾病的诊断和治疗提供了新的思路和方法。然而，由于样本量较小和研究时间较短，未来需要进一步深入研究以验证其长期效果。

简介：摘要：目的 :研究团队管理模式在急诊护理管理中的应用效果。方法：从 2015年起在本院的急诊科室实施团队管理模式，比较实施前后两年内急诊科的护理质量和护理人员的综合素质。结果：团队管理模式实施后，急诊科的护理质量、护理技术水平、护理人员的综合素质都有明显的提升。结论：在本院急诊科管理中应用团队管理模式能够有效提高急诊科的护理质量、护理技术水平以及护理人员的综合素质水平，增强团队的凝聚力，团队管理模式能够为患者提供科学优质的护理服务。

简介：【摘要】目的：通过对我院应用藏医药浴患者的护理经过进行分析，探索在藏医药浴中的优质护理模式，提高临床护理质量，提高患者的服务满意度。方法：对自 2018年 1月至 2019年 1月 在我院接受藏医药浴的患者进行研究，经过相关统计，研究对象共有 72名患者，通过随机抽样的方法将患者分为对照组和实验组，每组患者各 36名，对照组患者应用传统的藏医药浴护理方法，实验组患者应用优质护理模式，通过对比患者的康复效果和对护理工作的满意度来探究应用优质护理在藏医药浴中的作用。结果：通过对比研究发现，使用优质护理模式的实验组患者在疾病康复效果以及对临床护理满意度中明显高于对照组，相关差异具有统计学意义。结论：优质护理模式在临床中有较好的发展前景，能够提高患者的治疗效果，提高患者对护理工作的满意度，值得进一步推广和应用。

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简介：摘要：目的：本次实验将采用舒适护理针对急诊哮喘患者的效果进行探究。方法：本次实验选取了 2019年 2月 -2019年 8月前来本院进行急诊检查及治疗患儿为对象，经过专业的科室检查确诊为哮喘，并需要开展治疗。在自愿参与实验调查的患者中，采用计算机随机数字表法，对 60例患者进行病情结果讨论。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为舒适护理措施，分析病情复发率和患者满意度。结果：从复发人数上看，观察组 30名患者中，复发人数 2人；而对照组的 30名患者中，复发人数 8人 ,对照组复发人数明显多于观察组。与此同时，在护理满意度的调查上，观察组患儿家属的满意度为 93.3%，明显优于对照组的 73.3%，具有统计学意义（ P＜ 0.05）结论：采用舒适护理针对哮喘急诊患者护理效果更好，复发人数少，家属整体满意度高，值得进一步推广应用。

简介：【摘要】目的：观察分析PBL（以问题为基础）模式在妇产科临床带教中的应用价值。方法：选取本院（在2018年7月-2019年12月）搜集的22例妇产科实习生一般资料，按照数字随机表法分为实验组（应用PBL教学模式）和对照组（应用传统教学模式），每组均为11例。采用统计学分析两组问卷调查结果（认为本教学法能够提高语言表达能力、认为本教学法能够提高问题分析能力、认为本教学法能够提高自学能力以及对妇产科的有关知识学习非常感兴趣等）、平均成绩得分（理论知识、临床操作）。结果：实验组平均成绩得分（理论知识、临床操作）明显高于对照组（P

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简介：【摘要】目的：研究不同护理模式在小儿高热护理中的应用效果。方法：以我院2019年6月～2020年5月收治的小儿高热患者56例为研究对象，患者随机分为对照组与观察组，每组28例，对照组采取一般护理，观察组使用精细化护理模式，对比两组并发症情况，统计患儿体温值变化。结果：观察组并发症控制良好，惊厥、脱水和脑水肿发生例数明显降低，与对照组比较差异存在统计学意义（P＜0.05）；观察组体温值降低，护理后2h体温值、4h体温值均低于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：小儿高热护理实践中，采用精细化护理模式的效果高于常规护理，患儿高热惊厥、脱水和脑水肿发生情况得到控制，临床中，护理人员应根据患儿实际情况，对护理路径进行优化。

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简介：【摘要】目的：分析胫腓骨骨折术后应用舒适护理模式临床效果分析。方法：选择2021年6月-2022年2月本院收治接受胫腓骨骨折术患者96例，按随机数表分为两组，对照组48例给予常规护理，研究组48例给予舒适护理模式，对比两组临床效果。结果：护理后，研究组疼痛评分（2.10±1.08）分显著低于对照组（P＜0.05）；护理后，研究组生活质量评分显著高于对照组（P＜0.05）。结论：临床对接受胫腓骨骨折术患者实施舒适护理模式，可降低其术后疼痛度，能提高患者生活质量，临床上值得推广使用。

简介：【摘要】目的：探讨优质护理模式在小儿结核护理中的应用效果。方法：将 2015年 10月 ~2017年 10月期间入住本院的 200例结核患儿按照入住医院顺序随机地分为对照组与观察组，每组患儿数均为 100例。分别给予常规护理与优质护理模式。比较两组患儿护理效果。结果：（ 1）观察组患儿护理总有效率为 94.00%（ 94/100），显著高于对照组的 82.00%（ 82/100）（ P＜ 0.05）；（ 2）观察组护理满意度为 98.00%（ 98/100），显著高于对照组的 86.00%（ 86/100）（ P＜ 0.05）；（ 3）观察组患儿治疗已从率为 94.00%（ 94/100），显著高于对照组的 68.00%（ 68/100）（ P＜ 0.05）；（ 4）经护理后，观察组随地吐痰率显著低于对照组（ P＜ 0.05）。结论：小儿结核患者的优质护理模式干预效果显著，应在临床中进行推广及应用。

简介：【摘要】目的：探究分析情景模式在基础护理教学中的临床应用价值。方法：2018年7月至2019年7月，共有162名实习护生在本院实习，根据实习期间教学方法的差异将护生分为两组，传统组81名护生进行传统护理教学，观察组81名护生进行情景模式教学，比较两组教学效果。结果：观察组81例的综合考试评分（理论知识、实践操作技能、沟通能力、应急应变能力）高于传统组（P＜0.05）。观察组81例对教学的满意度、对教师的满意度、对自我的满意度显著高于传统组（P＜0.05）。结论：在基础护理教学中开展情景教学模式，可提高护生的实习效果，可提高护生对教学、教师、自我的满意度，值得在临床推广应用。