简介：

简介：摘要：目的：探讨分析流程重组应用于静脉药物配置中心中的效果，分析其临床可应用价值。方法：将2020年4月至2021年4月作为研究时段，将静脉药物配置中心中39名药学技术人员进行两组均分记录为对照组与实验组；对照组内药物配置人员采用常规静脉药物配置方式，实验组内药物配置人员则将流程重组应用于其中，在完成相关的管理工作后，分别在两组内调选静脉用药处方500份进行对比，分析其中的差错率。结果：在本次研究结果中发现实验组内用药处方的差错率相较于对角色来说明显更低，组间经对比分析存在统计学差异（P

简介：摘要：目的：分析静配中心护理管理中应用细节管理的效果。方法：以200例患者、2000份有关物品和40名静配中心工作人员为研究对象，从2020年1-6月实施常规管理（对照组），从2020年7-12月实施细节管理（观察组）。比较实施前后相关指标的变化情况。结果：观察组患者护理满意度高于对照组，观察组差错事件发生率低于对照组，观察组工作人员考核结果达标率高于对照组，（P＜0.05）。结论：在静配中心护理管理中应用细节管理不但能够促进护理人员工作效率和技能的提升，同时还有助于提高管理水平和患者的满意度，为有序开展工作提供有利条件，患者的用药安全得以有效保障。

简介：摘 要：目的：研究静脉药物配置中心（PIVAS）常见差错分析与防范措施。方法：选择2020年01月-2021年12月本院PIVAS的药物处方，随机抽取2020年和2021年PIVAS配置的药物各700例，分析PIVAS用药差错概率，对差错问题进行记录和分析，制定安全防范措施。结果：分析差错与防范措施制定后，PIVAS出现差错概率明显降低。结论：PIVAS在开展工作时，需依照常见差错事件，制定出防范措施，提升药物配置的质量和安全性。

简介：摘要：患者的身体状况和满意度直接受到静脉注射质量的影响。要想将静脉炎和与静脉注射有关并发症的发生风险降至最低，需要促进静脉注射有效性的提升，使接受静脉注射治疗患者更加满意和认可医院的医院的工作。因此，医院静脉注射有关工作人员应根据相关的要求严格执行各项操作，保证安全标准为患者输液，最大程度的减轻患者的痛苦，促进工作质量的提升。本文通过对有关文献进行检索，分别从静脉注射、静配中心药物安全影响因素、静配中心有关意见、静配中心药物安全管理措施等方面系统论述近几年的有关研究，为临床护理工作中安全管理静脉中心药物提供一定的参考。

简介：【摘 要】目的：分析自拟中药汤剂对于痛风急性关节炎期（GA）的治疗效果。方法：选择2022年1月-2022年6月间入院治疗的60例GA患者。随机数字表分组，A组30例开展自拟中药汤剂治疗；B组30例开展常规药物治疗。对比治疗效果。结果：A组的总有效率高于B组（P＜0.05）。治疗前组间的中医症状积分对比无差异（P＞0.05）。治疗后，A组的中医症状积分低于B组（P＜0.05）。结论：为GA患者实行自拟中药汤剂干预可以提升疗效，缓解中医症状。

简介：摘要：目的：分析手工联合机械清洗与细节管理模式对消毒供应中心器械清洗合格率、护理质量的影响。方法：本次研究选取我院 2021 年 4 月~2021 年 10 月消毒供应室的护理人员 12 名、消毒器械 320 件作为观察组，实施手工联合机械清洗与细节管理模式，选取 2021 年 1 月~2021 年 3 月消毒供应室的护理人员 12 名、消毒器械 320 件作对照组，实施传统方法机械器械，对比分析联合清洗与细节管理模式对消毒供应中心器械清洗合格率、护理质量的影响。结果：观察组的器械清洗合格率、护理管理质量均显著优于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析 经外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)在艾滋病合并肿瘤患者中的应用及护理。方法：此次实验对象为行PICC置管的艾滋病合并肿瘤患者，在2018.04月至2022.04月住院期间，入选患者共92例，利用红绿双色球法进行分组，分为对照组（常规护理，n=46）与研究组（针对性护理，n=46）。对比分析两组的心理状态、并发症、依从性及生活质量。结果：在HAMA评分与HAMD评分上，研究组低于对照组（P＜0.05）。在并发症发生率上，研究组显著低于对照组（P＜0.05）。在治疗依从率上，研究组高于对照组（P＜0.05）。在生理功能、角色功能、认知功能及社交功能评分上，研究组均高于对照组（P＜0.05）。结论：对艾滋病合并肿瘤PICC置管患者实施针对性护理的效果良好，临床可进一步推广应用。

简介：摘要：临床医学是一门理论及实践性均很强的学科，内科学消化系统疾病中消化性溃疡这一疾病则是在临床工作中的常见病及多发病，传统的临床教学采用以教师为主体，高职学生学习活动围绕着教师运转的模式，但此模式的缺点在于高职学生处于被动学习的状态，缺乏主动参与意识和独立的临床思维过程。本文进一步阐述了PBL教学法并在此基础上提出了几点建议。

简介：摘要:情境教学学生的改变学习景象，提高学生对知识的感触，与学生产生情感共鸣，加深学生对知识的感悟程度。传染病教育是一门理论知识与实践活动相结合的学科，观察传染疾病在人群中的生成、发展的规律，制定防患、控制、清除的有效措施。本文在传统的传染病教育模式上，融合现代化教学手段，贯彻以学生为根本的教育观念，提高学生的能动性，让学生打好理论基础，将课本知识融会贯通的运用到实际操作中，为学生今后的医学研究奠定扎实的根基。

简介：摘要：翻转课堂是目前新型的教学方式之一只有实现了对传统教学模式的更改，才能够保证在教学过程中教学质量得到全面的提升。实际的教学过程中，通过合理使用翻转课堂教学方法，改变传统的教育模式，并且完成全新的教学定义，由来和发展就翻转课堂，在中医临床内科护理教学过程中，应结合实际现状和理的开展发展课堂的难点问题分析，进一步发展完善该教学模式，在中医内科临床护理教学中提供相应的帮助。

简介：摘要：炎症性肠病主要包括溃疡性结肠炎和克罗恩病，是一组病因尚不清楚的慢性复发性肠道炎性疾病。IBD是无法治愈的慢性终身性疾病，其病程长，病情复杂，肠外表现多种多样，是国内外胃肠道疾病的研究热点，也是消化病学和大肠外科学高职生教学中的重点和难点。本文进一步阐述了炎症性肠病高职生教学的现状并在此基础上提出了几点建议。

简介：摘要：互联网+教育是将信息技术与高校病理学教学模式有机结合，对学生展开信息化病理学教育教学，旨在提高教学质量与效率，培养符合互联网加时代背景下国家和社会所需的高素质专业人才。文章通过互联网+教育背景下高校病理学教学模式开展存在的问题进行分析，为提高病理学教学质量和效率提出针对性建设策略，以此更好适应现代发展需求。

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简介：【摘要】 目的 探讨以案例为基础（CBL）联合MDT教学模式在呼吸内科临床内科规培生教学中的应用效果。方法 选取我院呼吸内科规培生144人为研究对象，所有规培生按综合测试成绩进行蛇形升序排列分为对照组和实验组，每组72人。完成教学后，通过基础理论知识、实践操作技能、病例临床思维及问卷调查、教学满意度调查、远期效果评估评价教学效果。结果 与对照组比较，实验组基础理论知识、病例临床思维及科研创新能力考试成绩明显增高（P＜0.01），执业医师通过率和规培证通过率均明显高于对照组（P＜0.01）。结论 CBL联合MDT教学模式明显提升了呼吸内科规培生的教学效果和医学职业能力及综合素质，显著提高了规培生的科研创新能力和远期教学能力。

简介：【摘要】 目的 探讨以案例为基础（CBL）联合MDT教学模式在呼吸内科临床内科规培生教学中的应用效果。方法 选取我院呼吸内科规培生144人为研究对象，所有规培生按综合测试成绩进行蛇形升序排列分为对照组和实验组，每组72人。完成教学后，通过基础理论知识、实践操作技能、病例临床思维及问卷调查、教学满意度调查、远期效果评估评价教学效果。结果 与对照组比较，实验组基础理论知识、病例临床思维及科研创新能力考试成绩明显增高（P＜0.01），执业医师通过率和规培证通过率均明显高于对照组（P＜0.01）。结论 CBL联合MDT教学模式明显提升了呼吸内科规培生的教学效果和医学职业能力及综合素质，显著提高了规培生的科研创新能力和远期教学能力。

简介：摘要：目的 探讨问题教学与兴趣培养在鼻咽癌临床护理带教中的效果。方法 挑选院内2022年1月-2022年8月放射科实习护生42例作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各21例。参照组予以常规实习带教，研究组则结合问题教学、兴趣培育落实临床带教，观察对比两组护生的出科综合成绩、出科满意度评分。结果 带教结束后，研究组出科综合成绩与出科满意度评分均显著优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 在鼻咽癌临床护理带教过程中，科学贯彻问题教学、兴趣培育，可以充分提高护生的自我学习能力、思维能力。促进护理带教成效的提高，临床运用成效明显。

简介：【摘要】目的：研究微课结合案例教学法用于心血管内科临床护理带教的价值。方法：2021年1月-11月在本院心血管内科中实习的护生50名，随机均分2组。研究组采取微课结合案例教学法，对照组采取传统教学模式。对比考核成绩等指标。结果：针对实践操作和基础理论考核成绩，研究组依次是（86.37±3.69）分、（94.16±2.57）分，优于对照组（74.95±4.82）分、（85.34±5.12）分，P＜0.05。针对满意度，研究组100.0%，比对照组84.0%高，P＜0.05。结论：于心血管内科临床护理带教中联用微课和案例教学法，利于考核成绩的提升，及教学满意度的改善。

简介：摘要:教学思政教育是一门隐性的教学手段,在学校专业课教育中实施教学思政教育,是当前中国高等教育立德树人的教学新理念、新方法。将高职护理专业课程教学的思想政治教育内涵融入指导大学生形成正确健康的世界观和价值观的重要教学内容,并创新了专业课的教学内容与方法,进而实现了知识传递、评价导向与技能提高的有机整合效果。以人体解剖学课程为例,按照"教学做一体化"的理念,把思政教学内涵润物细无声地渗透到了理论课和实践课的教学过程,获得了较好的效果。