简介:摘要目的对临床护理管理中的分层次管理模式效果进行观察研究。方法在本次研究中,随机选取了我院的240名护理工作人员作为研究对象,然后对这些护理工作人员进行随机编码,选择其中的单数号码护理人员为对照组,双数号码工作人员为观察组,两组护理人员的数量相同。对于两组护理人员,其采用的护理管理模式不同,观察组护理人员采用的是分层次管理模式,而对于对照组护理人员,其在工作过程中采用的是常规管理模式。最后对两组护理人员的理论知识水平进行对比分析,结合护理人员的实际操作水平对比分析,了解不同护理管理模式的效果。结果通过对两组护理人员的工作效果进行对比分析可以得知,采用分层次护理管理模式的观察组护理人员,其在研究完成之后,在理论掌握水平以及实际操作能力等方面都得到了有效的提高,高于对照组护理人员,且两组护理人员之间的数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对于临床护理管理工作来说,采用分层次护理管理模式后,其能够帮助护理人员提高自身的理论水平,同时对护理工作人员的实际操作能力进行充分的锻炼,帮助护理人员提高自身的工作能力,这中护理管理模式大大提高了患者的满意度。
简介:摘要:目的 为了全面提高产科护理管理工作的质量,文章针对护士分层次管理模式应用取得的具体效果进行研究。方法 本次研究时间从2021年开始,选择本院产科护士共计80人作为研究对象,并按照其具体层次将计划分为护士长、N4护士、N3护士、N2护士、N1护士和N0护士,对其落实内容存在明显差异的管理工作,分别就2021年前后的护理工作质量以及患者满意度进行调查研究。结果 本院在落实护士分层次管理模式之后,护理人员自身的护理质量相较于分层次工作实施前得到了明显改善(P<0.05),并且患者的满意度也有所提高(P<0.05)。结论 在产房护理管理工作中,护士分层次管理工作的实施使得护理人员自身的专业能力水平能够不断提高,并且患者的满意度也在不断提升,可以在今后产房护理管理工作中逐渐普及。
简介:【摘要】目的:研究分析分层次带教在新生儿重症监护病房(NICU)护理实习教学中的应用效果。方法:2018年9月至2020年2月,本院NICU的80例实习护生实习,按照随机数字表法将实习护生分为对照组与观察组,对照组实施传统护生带教,观察组实施分层次护生带教,每组40例,在带教结束后统一考核,汇总实习护生的考试结果与综合能力评分,选取SPSS 22.0统计学软件对比分析。结果:观察组理论成绩得分与操作成绩得分均高于对照组(P<0.05)。观察组综合能力评分(基础操作、救护操作、语言沟通、病情观察、团队协作、危急事件应对、问题综合分析、独立护理工作)高于对照组(P<0.05)。结论:在NICU护生实践中应用分层次护生带教,可提升整体带教效果,可改善实习护生综合能力,可帮助实习护生尽快胜任岗位需求。
简介:摘要:目的:探讨PDCA循环法结合分层次护理教学的开展对于肿瘤内科护生培训的影响。方法:于我院实施PDCA+分层次护理教学前后各随机抽取34例,作为对照组(实施前,34例)和观察组(实施后,34例),对比两组应用效果。结果:对照组理论知识(83.24±4.50)分,实践技能(81.54±5.68)分。观察组理论知识(90.57±4.79)分,实践技能(90.25±4.31)分。观察组护生的理论知识水平、实践技能相对更高(P<0.05)。对照组心理素养(6.92±0.54)分,团队合作(7.26±0.67)分,沟通能力(7.35±0.81)分,应急能力(5.42±1.45)分。观察组心理素养(8.56±1.12)分,团队合作(8.92±0.53)分,沟通能力(8.41±1.23)分,应急能力(7.08±1.13)分。观察组护生的心理素养、团队合作能力、沟通能力和应急能力相对更高(P<0.05)。结论:对于肿瘤内科护生采取PDCA+分层护理教学可有效提高临床带教教学质量,提高护生考核成绩,更有利于整体提高护生综合素养,帮助护生胜任护理岗位工作。
简介:摘要目的研究分析对护理实习生进行分层次带教的教学效果,以提高学生护理实践能力和临床教学质量。方法从2012年5月到2015年3月到我院进行护理实习的学生60人。随机将学生分为两组。对照组30人将实行传统的带教方式,试验组30人将实行分层次带教教学方式,根据学生的专业水平和接受能力采取个性化带教方式。进行专业知识测试(100分卷),对比两组学生的测试成绩,用以学习效果的重要参考,并对学生和带教老师进行问卷调查。结果对照组学生90分以上1人,80~90分3人,70~80分5人,70分以下21人;学生对该带教方式的满意度为12.3%,带教老师对教学效果的满意度为37.4%;而试验组学生90分以上7人,80~90分15人,70~80分6人,70分以下2人;学生对该带教方式的满意度为79.1%,带教老师对教学效果的满意度为86.7%。对比两组学生的成绩以及师生满意度可知,接受分层次带教教学方式的学生成绩明显高于接受传统带教模式的学生,并且前者学生及带教老师的满意度也高于后者。结论根据护理实习生的知识水平和接受能力采取分层次带教的教学模式,既科学,又有效,可以使学生得到个性化发展,提高教学质量以及师生的满意度,值得临床教学的推广应用。
简介:【摘要】 目的 探究糖尿病护理临床带教时应用分层次教学模式的带教效果。 方法 纳入2020.1-2020.12月于糖尿病内分泌科接受带教学习的15例护理实习生作为对照组,纳入2021.1-2021.12月于糖尿病内分泌科接受带教学习的15例护理实习生作为实验组,分别采用传统带教模式及分层次教学模式开展临床带教干预,分析教学效果。结果 与对照组实习护生比较,实验组护生的理论知识及实践操作成绩均更高,且实验组护生对带教方法、带教效果的满意度评分更高,差异显著,P<0.05。结论 以分层次教学模式对糖尿病内分泌科护生开展带教,可提升其理论知识,强化操作能力,增强护生满意度。
简介:摘要:目的:探讨对ICU感染性休克患者运用分层次护理的效果,分析对复苏指标水平的影响。方法:依据随机分组法将本院ICU在2021年8月-2023年8月期间收治的40例感染性休克患者分成两组,包括对比组、试验组。对比组接受常规护理,试验组接受分层次护理,分析各组复苏指标、相关指标、并发症情况。结果:试验组混合静脉血氧饱和度、平均动脉压均高于对比组,心率水平低于对比组,两组差异显著(P<0.05);试验组心排血指数高于对比组,CRP水平低于对比组,休克症状缓解时间及ICU监护时间短于对比组,两组差异显著(P<0.05);试验组并发症率低于对比组,两组差异显著(P<0.05)。结论:对ICU感染性休克患者中运用实施分层次护理的价值显著,可有效改善复苏指标,可缩短休克症状缓解时间及ICU监护时间,同时还可降低并发症风险,值得推广。
简介:【摘要】目的探究分层次分阶段带教模式对呼吸与危重症医学科护理带教质量的改善效果。方法以完全随机的方法在本院呼吸与危重症医学科2020年1月-2023年12月期间选择40名护理实习生,将实习生划分成两个小组,即对照组(传统带教方式,n=20)和研究组(分层次分阶段带教,n=20)随后根据护理实习生的实际考核成绩,判断带教方法的有效性。结果研究组实习生的各项成绩以及整体带教满意度均优于对照组,差异明显(P<0.05)。结论分层次分阶段的带教模式对指导临床护理实习生学习和工作有明显的优越性,可使临床实习护士的业务水平得到较大的提高,从而促进了临床教学的顺利进行。此带教模式具有较好的临床实践价值,值得大力推广。