简介:摘要目的探讨计划生育宣教教育在流动人口群体中的干预效果。方法使用多阶整群抽样方法选择我市18-49岁流动人口作为研究对象,对其进行生殖健康知识和避孕节育知识宣教以及技术服务干预,比较干预前后研究对象避孕生殖健康知识、态度和行为变化,分析干预效果。结果不同婚姻状况、年龄和文化程度的调查对象避孕节育知识和生殖健康知识得分具有显著差异(P<0.05);干预后避孕节育措施正确知晓种类、避孕节育措施现用率显著多于干预前(P<0.05);干预后避孕失败者所占比例显著低于干预前(P<0.05);干预后方便获得避孕药具人数所占比例显著高于干预前(P<0.05)。结论计划生育宣教教育和技术服务对于流动人口群体生殖健康和避孕认知、态度和行为方面具有了显著地改变和提高,能够明显提高避孕效果。
简介:目的:探讨问题为导向的教学(PBL)结合模拟教学对轮转重症医学科住院医师的教学效果。方法:选取2014年9月-2015年4月在本院重症医学科轮转的48名住院医师作为研究对象,随机分为传统教学组与PBL+模拟教学组,每组24名。传统教学组为住院医师轮转期间科室正常查房讲课等教学方法,PBL+模拟教学组为除科室正常查房外增设2周/次PBL教学及模拟教学。教学前后采用问卷调查、模拟人考核等对教学效果进行评估比较。结果:问卷调查结果显示:教学前两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作等方面比较差异无统计学意义(P〉0.05);教学后两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作方面均有提高,其中PBL+模拟教学组在教学方法上与传统教学组比较差异有统计学意义(P〈0.05)。模拟病例考核结果显示:两组在教学后的模拟考核成绩均明显优于教学前,除判断病情是否好转比较差异无统计学意义外,其余教学后PBL+模拟教学组的模拟病例评分均明显高于传统教学组,比较差异均有统计学意义(P〈0.05)。结论:PBL结合模拟教学能够提高轮转住院医师的学习积极性、临床综合处理能力和团队协作能力,值得临床推广。
简介:本文阐述了有机化学中问题式教学法的意义、创造问题的原则、具体做法以及实施问题式教学法得到的启示。