简介：呼伦贝尔是马背民族的故乡，蒙古族在马背上创造了悠久灿烂的民族文化，马也成为蒙古族生产生活中最为亲密的伙伴。锡尼河布里亚特蒙古人在长期的生产生活中，多次对马的品种进行改良，培育出奔跑速度快、耐力好的锡尼河马，至今仍保留着养马和爱马的传统。

简介：以往对殷商金文书法的研究，主要从毛笔性能的角度进行，其金文中所具有修饰性的“打磨”效果和“块状”形态一般不做专论。致使难窥殷商金文书法的全貌，这是不小的缺憾：—其实，殷商铭文的“打磨”在当时是一种常态，有着一定的工艺要求，也是当时人们敦厚质朴的审美表现。殷商铭文的“块状”是在充分吸收夏代陶器形制的基础上发展而来的，具有很强的传承性，探讨殷商金文书法修饰美对还原殷商金文书法的本源具有重要意义。

简介：甲骨文书法的学习与传播对民族文化有着重要的意义及影响。科学认识甲骨文书法艺术的产生、发展过程,探索和了解其艺术风格及用笔方法,对于甲骨文书法艺术的学习和推广有所帮助。

简介：<正>英吉导航学校天津分校副校长,毕业于北京大学英语系,加拿大Treney大学访问学者,加拿大UBC硕士学位,著名英语应试专家,优秀考研辅导老师。长期从事GRE、TOEFL、考研英语、四六级辅导。几乎参加过国内外所有英语考试,19岁托福成绩为670分,6级最高分为98分,雅思成绩为8分,对付荚语应试可谓是炉火纯青,对长期学习英语的方法也有深入研究,可使学员终身受益。其独创的"联想猜词法"、"逆向阅读法"、"纵向阅读法"可以使阅读的速度有明显提高并大幅度提高正确率,讲课幽歉风趣、语言犀利深刻,课堂气氛活跃,让学员充分感受到学英语的乐趣。

简介：明清徽州契约文书中含有大量方言口语词，具有十分重要的词汇学、方言学、辞书学价值。运用辞例归纳法，考释徽州契约文书中10则方言口语词，补充大型语文辞书《汉语大词典》编纂之缺失，并为近代汉语词汇、徽州方言等研究提供参考。

简介：传统文书立卷和现代改革后的文书立卷方法既有联系又有区别.文书档案立卷方法需要在实践中不断充实和完善,以建立一种传统与现实相结合的真正适合我国档案工作状况的方法.

简介：2015年7月24日，欧美同学会·中国留学人员联谊会党组成员、秘书长张学军在欧美同学会会见辽宁省葫芦岛市副市长柴力君一行。张学军欢迎柴力君副市长一行到访欧美同学会，并重点介绍了欧美同学会的组织架构、活动开展情况等。

简介：第三人将其所执之文书提出于法院乃其对法院所负之公法上义务,且为限定的公法义务。在此基础上,文章分析了第三人文书提出义务之应有范围及适用程序,最后还阐析了第三人违背文书提出义务之应有效果及制裁。

简介：法律文书要做到规范化和标准化，必须从语言文字抓起，否则会影响其法律效力。本文从法院的部分法律文书中直接抽样调查，选取具有代表性的语言错误进行实例分析，为推进法律文书撰写过程中语言文字运用的规范化提供启示。

简介：“教学相长”是我国古代教育家孔子的教育思想，是指在教学中学生得到进步，同时教师也得到提高。二十一世纪的今天，孔子的这种教育思想对我们的教学工作仍有启发，我们今天的教学应以教师为主导，学生为主体，教学过程中应采取参与式、启发式等多种教学方法，积极引导学生，培养学生创新意识，开创思维，发展个性，使学生在学习中尽可能得到全面素质的提高．同时教师在教学中，在与学生交流、讨论、实践中也得到了提高，使教者与学者共同得到进步．

简介：

简介：买卖契约是徽州文书重要的组成部分,但是还有一种与买卖契约相似的一类文书,被称为交换契。交换契的数量远远低于徽州卖契,鲜有研究。试通过对徽州交换契的基本类型、基本内容进行研究,试图从另一个视角窥探徽州宗族社会在交换契中的具体表现。

简介：随着教育体制的不断改革，教育工作者们一直在寻求培养学生创新精神和能力的完善的教学模式。作为基础学科的英语教学明确地将培养学生良好的学习习惯，养成良好的学习态度，培养学生听、说、读的综合能力，培养为交际初步运用英语的能力作为教学目标。世界著名语言学家耶斯佩森说：“Theessenceoflanguageishumanactivity＂（语言的本质是人类活动）那么，如何在英语教学中和学生一起开展这一活动从而培养学生学习英语的感情，激发学生学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习，最终达到好学、乐学、会学的目的呢？我认为，只有师生在教和学英语的过程中达到情趣相投、产生共鸣才能做到老师乐教、学生乐学，从而真正做到教学相长。

简介：托福的听力部分一直是考生得分最低的部分。这和中国学生缺乏语言环境，中国的英语教育不重视听说有关，考生实际听力水平普遍不高。笔者在第三期就应对托福短对话谈了一些方法，本期将就如何应对托福听力测试部分的长对话再提些拙见。

简介：陶行知先生是我校的创始人，老校长。“陶行知研究”是我们《南京晓庄学院学报》的特色栏目之一，开设已10年有余。由于工作的原因，每期总要阅读有关稿件，平时也比较关注陶行知研究新动向，浏览了一些相关文章，日渐形成了一个大体印象。有关陶行知研究的文章基本上可以分为三类：一是亲朋故旧回忆性文章，不妨称为怀人散文。这类散文有的提供了一定的史料或查寻史料的线索，但整体基调多为抒情、感念或神化，缺少整体视野，有腋而无裘，感性有余，理性不足。

简介：身处高三的我们。未来的目标前所未有的坚定：我要跻身理想的大学和专业学习！身处高三的我们，又有着前所未有的迷茫：我喜欢做什么、适合做什么、能够做什么……这些问题好像并没有固定的答案。开学不久，高三学生小远找到了我。

简介：本世纪20年代后期,继南京晓庄师范而创立的浙江湘湖师范,也是一所实践生活教育的新型学校.校长金海观(1897～1971)系浙江诸暨人.20年代初期,先后毕业于南京高等师范学校教育科和东南大学教育系,曾亲聆陶行知先生教诲,深受其教育思想熏陶.1930年,陶行知创办的晓庄师范被国民党政府借故封闭,陶先生处于极度困难时期,金海观接任湘湖师范学校校长后,继承了陶行知在晓庄开创的大师范教育事业.

简介：近现代以来,中国哲学对五行说的解释基本上围绕"行"的含义来进行,把五行当作对自然物质的概括,认为其性质不过是对自然的比附。本文力图从"五"这个很少为人注意的数字出发对五行说提出新的阐释。五行之"五"并不是偶然的,它是一个必然的数量,有其数学和逻辑上的必然性,因此作者认为,五行说关键之处不在于金木水火土对自然的比附,而在于它所蕴涵的逻辑结构。金木水火土不是对实在的象征,而是对一种功能转换模型的表述。

简介：从中国游学回来，美国学生们要开一个座谈会，分享他们的游学经历，以便让大家能够有内容，完成一份好几页的中文大报告：我的中国文化交流之行。

简介：该文界定了何谓陶行知进课程，分析了陶行知进课程是学陶研陶师陶可持续发展的需要，也是教师教育和新课程改革深入开展的需要，指出了陶行知进课程的三种现实可能性，阐述了陶行知进课程的基点在学校，关键在校长，重心是编写校本教材，重点在进教师教育课程等策略。认为陶行知进课程，是事关学陶研陶师陶能否持续开展的一项基础性、全局性的系统工程，陶行知进课程实现之日，便是全国陶花真正遍地开放之时。