简介：行政部门的目标管理是高校目标管理中的重点和难点，其中，目标制定是目标管理四个阶段工作中至关重要的一环，直接决定着目标管理的实施效果。由于工作性质、工作理念等原墨导致高校行政部门制定的目标存在一定问题，需采取相应措施予以解决。

简介：视频目标跟踪技术是近几年来在计算机视觉领域中兴起的一个新的研究方向。与视觉目标跟踪技术密切相关的应用主要有以下几种类型：（1）智能视频监控系统；（2）基于视觉的人机交互；（3）自动驾驶；（4）虚拟现实。

简介：正公共精神培育的目标体系应包括相互联系的三个层次,即:维护公共价值;不损害他者利益;以利他的方式行事。实践中的公共精神培育往往以利他的方式行事为基本价值追求,不利于提升其实效性。公共精神培育的目标表明,在其实施过程中必须要立足于现实,注意平衡公共利益与个体的合理利益,不断加强社会公德建设,构建基本目标实现的制约机制与完善最高目标实现的激励机制。

简介：摘要美国著名教育家、心理学家布卢姆认为有效的教学始于准确知道希望达到的目标。可见，合理确定课堂教学目标，是达到语文教学有效性最为关键的一步。学习目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，教师认真钻研教材，深刻解读文本后，在充分了解学情的情况下，科学设计出关注学生发展的学习目标，课堂上再机智应变、灵活处理生成目标，是提高语文教学有效性的关键，是实现高效的重要环节。

简介：教育家布鲁姆说过：“没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”对教学目标的预设，是教师备课极为重要的一个环节。虽然教学过程中的可变因素太多，但如果少了预设，课堂教学就容易成为无序的简单连接和叠加，甚至造成课堂混乱，走向“无目的”的误区。可见，预设是不可缺少的。

简介：在中职，英语教学步履维艰，教学效果较差，教学目标往往难以实现，个中原因既有学生原因也有教师的原因，主要还是教师的原因。有的英语教师制定的课堂教学目标往往太大、太高，模糊不清，难以实现，无法评价。本文就英语课堂教学目标制定原则、准确性及实现目标策略进行分析与研究。

简介：长期以来,我国研究型大学的人才培养目标与培养过程关联度不够,使得人才培养在实践过程中易偏离培养目标。从比较国内外部分研究型大学人才培养目标入手,分析我国研究型大学现行人才培养过程中存在的问题与不足,并尝试提出了研究型大学人才培养目标体系的构建方法。

简介：实现由政府组织督导高校的育人工作成为一种必然。督学为做好本职工作，首要的内容就是要敦促和引导高校师生以培养和成为国家建设和发展的接班人为宏观目标。为此，督学亦重点敦促高校做到：师生同建育人共识、依做人标准实践成才、培养学生的接班人素质。

简介：通过多目标优化遗传搜索算法，在满足切削加工目标的前提下求得切削用量问题的Pareto最优前沿解集，得到一系列不同条件的最优的加工方案，从中灵活的选择合适地切削用量，以满足不同条件切削加工的需要。该算法在获得高生产率和降低加工成本之间寻求合理选择切A，l条件提供了有效的途径，提高了切削爷件选择精确性，增大了切削加工工艺设计的灵活性，为金属切削条件选择提供了多种可行的合理方案。

简介：基于中日中学《地理》教学大纲的比较分析，把握环境教育目标的历史变迁。中日双方环境教育目标的轨迹可．以归纳为：从自然保护逐渐转移到重视自然与人类的关系；从关心自然地理逐渐转移到人文地理进而关注乡土地理；从知识的理解、意识的培养转向环境考察，注重行动力的培养。

简介：本文以江南大学的学生为研究主体，在问卷调查的基础上辅助以访谈的形式，调查在校大学生时间分配策略，找出学生时间分配与大学学习期间各种活动之间的规律，建立在校学习方式的基本模型，从而为解读大学生时间分配策略背后的文化成因提供实证依据，分析大学生低效学习的文化成因，并形成相应的对策。

简介：为提高运动目标检测的可靠性，提出了一种自适应的基于混合高斯模型的运动目标检测算法．该算法利用混合高斯分布对每个背景像素建模，高斯分布的个数不是固定不变的，而是随着像素值的混乱程度自适应变化．差分图像的像素按大小被分为2部分，然后对这2部分分别进行自适应阈值化分割，得到前景图像．利用基于形态学重构的阴影消除方法来改善前景图像分割的性能．不同实际场景的实验结果表明该算法能够快速准确地建立背景模型，且具有更强的鲁棒性．

简介：管理类教师胜任素质的高低，直接影响应用型人才的培养效果。文章以管理类教师为研究对象，基于学生视角，在文献综述和实证调查基础上揭示管理类教师胜任素质静态性、动态性和开放性等三大特征，并以此建构管理类教师胜任素质模型，即教学胜任能力、学习发展胜任能力、科研胜任能力和社会化胜任能力的有机整合。

简介：青岛理工大学作为一所以工为主，理工结合．土木建筑、机械制造、环境能源学科特色鲜明，理、工、经、管、文、法多学科协调发展，科学教育与人文教育相结合的多科性大学，拥有57个本科专业，13个硕士学位授权一级学科、59个二级学科硕士点、7个博士点，2个一级学科博士后科研流动站，