简介：“灌输”长期以来被认为是教师方法贫乏的一个客观结果，是教师实施的一种不恰当的德育方式和方法。“灌输”不是一个方法层面的概念，试图通过德育方法的革新来克服“灌输”德育的困境无异于隔靴搔痒。灌输的根源在于精英化的德育价值取向，是精英化德育价值取向的主观选择、必然要求和实践表征。认识灌输的实质有利于德育真正回归生活以及教师和学生的双重解放。

简介：

简介：约翰·哈蒂（JohnHattie）耗时15年,进行了覆盖8千万人以上的大规模研究,提出可见性学习这一理论,其内涵旨在探讨教育中究竟什么最起作用。本文介绍了可见性学习的兴起与内涵,并通过对一系列影响源的分析和佐证,提出了关于可见性学习实践价值的4点思考,分别是有利于教学反馈的及时进行,促使翻转学习的发展与完善,有助于学生自我学习策略的使用和提升以及促进教师和行政人员的合作。

简介：晋南鼓舞的精神文化形态,是农耕文化的产物,是晋南农人从远古以来为了满足生存需要,而创造的内含风调雨顺,五谷丰登的一种祈愿,更是一种认知,一种情感和一种意志力量的显现。

简介：实证主义、社会建构主义与后现代主义是社会科学研究中三种重要的理论范式，影响着当代大学的组织研究与管理实践。三种范式在哲学基础与理论假设上的差异不仅为人们理解大学组织提供了不同的认知模式，也为大学领导与管理实践提供了有价值的参考。理论分析与对实践运用的探讨表明，今后的大学组织分析需要加强不同范式间的相互借鉴与融合。

简介：认为教育实践自身所具有的情境性、动态性、生成性等表征对教育硕士培养具有特殊的价值。要充分发挥教育实践的功能就应该把教育实践作为教育硕士生的学位课程，把行动学习作为教育实践的主要方式，把教育基地作为教育实践的情境支持。

简介：教师成长和发展的潜在可能性并不必然存在于那些理论方案或抽象文献中。在闹哄哄的改革声浪中,教师个体经验运用存在功利思维过重、＂茧式＂意识主导、理论培训灌输、跟风时髦滥觞的弊病。就当前教师的个体改革实践而言,唤醒自组织意识整合自我经验,慎重借鉴移植他者个体经验,自觉反思防止经验固化,正视失败教训从中淬炼经验,应成为教师突破自身经验的四个着力点。

简介：在当代中国思想文化界，价值观念成为最受人们关注的概念或话题之一。无论在哪一个朝代和哪一种制度下，社会价值观念特别是占主导地位的社会价值观念必定受到特定社会实践和思想文化的制约或影响。当代中国价值观念也是如此。社会主义核心价值观既不是天上掉下来的，也不是人为杜撰的，它是中国特色社会主义实践发展的产物，是社会主义先进文化发展的必然结果。习近平指出，当代中国价值观念，就是中国特色社会主义价值观念，代表了中国先进文化的前进方向。

简介：恢复性司法是指犯罪人与受害人及受犯罪影响的其他人，在调解人的帮助下，共同参与解决由犯罪造成的问题的一个司法过程。它具有主体广泛性、参与自愿性、目标正义性以及运作模式多样性等特点。恢复性司法的构建有着深厚的理念基础、哲学基础以及法学基础。恢复性司法是中国儒家“仁”的传统思想的集中体现，是构建和谐社会的理性选择，是刑法人权保障机能的充分展示。

简介：社会主义理想是在社会主义实践中产生并发挥作用的。中国特色社会主义共同理想来自于并发展于现实的社会主义实践之中，集中代表了广大人民群众的利益和愿望，是社会主义现代化建设的价值认同和精神力量。广大人民群众是实现中国特色社会主义共同理想的主体，社会主义实践是他们做出是否认同和接受其理想的客观依据。理想的意识形态本质只能在实践中显现，并产生中国特色社会主义共同理想的吸引力和凝聚力。

简介：量化评判标准下人的“在场”与“隐匿”与价值维度取向下强调人的意义存在而导致的评判虚化现象，已使课堂教学评价陷入了困境。为此，课堂教学评价需要转向实践，在尊重实践逻辑的基础上去评判教学实践：尊重教学实践者的劳动成果，对他们怀有深切的关注与强烈的责任感；对教学实践持探究立场，实现理论与实践的有效对话与融通；提高评价专业水准，全力促进基于标准的课堂教学评价体系建设；采取质性取向的课堂教学评价观，丰富课堂教学评价的理论与实践。

简介：在马克思哲学中,价值与实践的关系经历了三个阶段：人本学的价值设定价值;价值单线地依附于实践之上;价值与实践实现了有机的融合。从三个阶段的发展可以看出,价值与实践的关系随着马克思哲学的总体推进而不断推进,因而马克思哲学的革命性变革不仅仅体现在＂实践＂上,而且更体现在＂价值＂上。

简介：“双一流”三层实践价值与四维内涵特性相辅相成、贯通一体,分别关系“双一流”在哪些层面发力创造实践价值和在哪些维度提炼和升华。“双一流”三层实践价值在于实现一流学术的大学本真价值、社会市场变化的重大需求价值和大国复兴的国家战略价值,“双一流”四维内涵特性重在如何把握大学与学科的世界性规范、个性特色、类别特性及层次性。无论如何建设“双一流”,大学都要勇于不辱其实践价值使命,扎根大学与学科的世界性规范,彰显大学个性特色,按自身条件进行合理定位,实现层次跃升,大学才能奔向通往“双一流”的阳光大道。

简介：习近平总书记在北京大学师生座谈会上的重要讲话中强调，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。教育部认真贯彻落实总书记重要讲话精神，通过积极推动社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进学生头脑”，在引导青年学生培育和践行社会主义核心价值观方面走出了坚实的一步。根据这段时间来的理论研究和实践反馈，把这一项工作做得更扎实、更有效，我们要针对青年学生的认知特点、心理特点和行为特点，用他们愿意听、听进去、听明白的方式方法讲清楚社会主义核心价值观的理论逻辑和实践逻辑，以帮助青年学生“把人生第一粒扣子扣好”。

简介：《科学实践观视域中思想政治教育价值论》（11YJA710058）课题系教育部人文社会科学研究规划基金项目,其最终成果《科学实践观视域中思想政治教育价值论》由山西人民出版社出版（2015）。最终成果是集体合作完成的,他们是武步成（课题主持人）王海建,邢力婵等。

简介：<正>他家很穷,他长得特别瘦弱,时常感冒发烧。一天,他看到介绍最伟大的高尔夫球运动员尼克劳斯的电视节目,他的心一下子被打动了:我要像尼克劳斯一样,当一个伟大的职业高尔夫球运动员!他要求父亲给他买高尔夫球和球杆。父亲说,孩子,我们家玩不起高尔夫球,那是富人们玩的。母亲抱着他,朝父亲喊:我相信他,他一定会成为优秀的高尔夫球手!说完,母亲转过来,柔声说:儿子,等你

简介：阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。目前,智能手机行业竞争日趋激烈,国内手机企业纷纷创新以求突破。甲企业致力于硬件的研发,制造性能更好的芯片、更薄的机身、更高像素的摄影头;乙企业着眼于软件的开发,设计更便捷的界面、更人性化的系统;丙企业专注于商业模式的更新,策划更新颖的营销方式、更有效的竞争策略。企业为求发展而积极创新的这些做法,引起了人们更深入的讨论和思考。要求:结合材料内容及含意,选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

简介：现代性与后现代性价值的矛盾共生已是不争的事实。但学界对其研究更多地停留在对它们的诘难上，对其演化的历史逻辑、社会影响及它们的内在关联并没有梳理清楚，甚至有人还简单地把它们误认为是西方价值的代名词。在全球化的今天，问题的关键并不在于我们是否面临着现代性与后现代性价值，而在于我们该如何应对现代性与后现代性价值，这是价值教育与价值重构不可回避的问题。我们认为，运用价值澄清理论澄清现代性与后现代性价值，实现价值教育范式的转型，即价值教育模式从强制灌输向自由选择转变，价值教育氛围从封闭向开放转变，价值教育过程从传授价值知识向培养价值选择能力转变，这是我们价值教育与价值重构的理性选择。

简介：当唯物史观把社会规律看作是人的活动规律时,其中就包含着社会和价值之本质统一的思想。但国内哲学界对此却很少给予必要而详尽的论述,究其原因在于:不理解“价值活动”的实质。本文针对这一现象,在实践本体论的基础上,揭示社会本质与价值(评价)活动之间的相互生成和相互作用的关系,从而表明了社会活动与价值活动的本质一致性

简介：体育的价值是什么？对这个问题的讨论在体育学术界从来没有停息过。对这个问题的答案也有很多人甚至体育一线教师也无法回答,这样的结果使我们体育教学的主体——学生无法真正理解体育教学的意义与价值。为什么重视体育？＂生命在于运动＂,是法国哲学家伏尔泰的一句名言。自然界的生命物质,都是在运动中发生发展的,如果运动停止了,生命也就结束了。人的生命靠运动维持,运动能够促进生命。