简介：香港理工大学（简称“理大”）前身为“香港官立高级工业学院”，成立于1937年。1947年更名为“香港工业专门学院”。1972年8月1日改组为“香港理工学院”。1994香港理工学院正式升格为香港理工大学。

简介：我国现行城镇企业职工养老保险制度、新型农村养老保险制度和城镇居民养老保险制度采用统一的个人账户给付期。统一的个人账户给付期忽视了城乡预期寿命、不同地区预期寿命和不同性别预期寿命的差异,造成不同地区和群体间个人账户超支月数不相同,并可能引起财政补贴的不合理。而遵循养老保险个人账户给付期与预期寿命相结合的原则、延长个人账户给付期并采取差异的养老保险个人账户给付期可作为养老保险个人账户给付期的改革策略。

简介：勇担社会责任，兴办紧缺专业我国已是世界上老年人口最多的国家之一，北京已经率先进入中度老龄化社会，养老服务人才告急。北京劳动保障职业学院敏锐把握市场需求，积极承担教育责任，果断开设老年服务与管理（健康管理与老年关怀方向）专业。该专业已经成为校企合作体制机制创新改革的试点专业、中央财政支持的国家骨干高职院校重点专业，并率先实行北京市职业教育分级制改革，被推举为老年服务与管理专业建设指导委员会主导单位，受到社会各界广泛关注和支持。

简介：大学生法律思维方式是指按照法律的规定、原理和精神,思考、分析、解决法律问题的方法和形式,是一种非职业性法律思维方式。培养大学生法律思维不是一件轻而易举的事情,除了需要大学生付出艰苦的努力之外,还需要教师有针对性地传授法律知识,并从实际出发组织法律实践教学,指导大学生参与法律实践。在法治校园与法治国家中养成法律思维的取向和习惯。

简介：从无功补偿的作用及效益的角度，探讨了工程施工用电无功补偿的必要性、方式选择及其功能的实现，以期对工程施工用电及电网发、供电方面具有指导意义．并对无功补偿的应用前景作了展望，以确保补偿技术经济、合理、安全可靠、节约电能之目的．

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简介：课堂是教学工作的主阵地，是学生获取信息、探究知识、形成能力的主渠道，也是实现有效教学的主战场。聋生听力有障碍，导致语言和思维发展相对缓慢，课堂教学中，老师主观地认为，聋生不可能做到主动学习、自主探索，于是就采取满堂灌的教学方式，没有发挥聋生的主动性。因此，只有改变课堂教学方式，才能实现课堂教学的有效性，才能提升课堂教学的质量，才能实现聋生的全面发展。

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简介：评课是小学音乐教师的常态工作之一，我们必须坚持评课的目的性、导向性、激励性、平等性及实事求等原则。而自我评价与他人评价相结合的评课方式则是评课的有效方式。

简介：浙江是＂地下钱庄＂盛行的区域之一。相较于其它地区,浙江境内＂地下钱庄＂所具有的正负两面性特征更加明显。因此,对于它的治理,应＂堵疏结合、打防并举＂。在疏导措施中,发展村镇银行是一种有效手段,它能够挤压＂地下钱庄＂市场,逐步缩小其生存空间。

简介：

简介：历史新课程改革强调学生学习方式的转变，以及学生在学习过程中的主体性和参与性。不同类型的知识有不同的学习过程与学习方式，文章在对历史知识类型的分类和阐释基础上，通过案例分析．浅议历史教师在教学设计和实施过程中如何帮助学生落实学习方式的选择与应用。

简介：新一轮课程改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式。这就要求英语教师必须改变传统的教学模式，变“灌输式教育”为“自主性教育”；必须改变学生传统的学习方式，变“他主学习”为“自主学习”。

简介：目前高校普遍采用的入学教育方式是通过讲座形式给新生机械灌输高校学习方式、专业特点、生涯辅导规划等理念。由于受教育方式、教育内容等的制约，这样形式的入学教育并没有达到教育的目的。文章在分析现有入学教育方式不足的基础上，提出朋辈辅导与班导师制相结合的入学教育新方式。

简介：采用自我和谐量表（SCCS）和简易应对方式问卷对312名大学生进行问卷调查,分析了高校贫困生自我和谐与应对方式的相互关系。结果显示,贫困大学生与非贫困大学生在自我与经验的不和谐、自我的灵活性两种自我和谐水平以及积极应对与消极应对两种应对方式上存在显著差异。相关和回归分析显示,贫困大学生的应对方式对自我和谐有显著的影响。

简介：利用生活满意度问卷和体育生活方式问卷，以安徽省575名在职高校教师为调查对象，从体育需要、体育行为、体育锻炼场所、体育锻炼项目和体育消费等方面，对安徽省高校教师体育生活方式和生活满意度关系进行研究．结果表明。经常参加体育活动的高校教师生活满意度得分高于不经常参加体育活动的教师；在体育行为方面，不同体育锻炼频次和时间的教师总体生活满意度以及各个维度的生活满意度具有显著性的差异，且体育锻炼的频次和时间与生活满意度呈正相关；安徽省高校教师体育消费在500元以上的生活满意度最高。进一步说明了经济是生活满意度的重要影响因子。

简介：本文结合我校西语人才培养目标和课程改革的实际情况，通过对西班牙语通用水平考试进行分析，探索新的考核方式：即变传统的单科考试为综合西班牙语考试，并且在考核机制上增加过程性考核，从而为下一步制订专业课程考核方案做准备。