简介：镜头一:不到3岁的念念在床上饶有兴趣地玩汉字积木。突然,他灵机一动,把汉字积木连成一条"长龙",一边往前推,一边嘴里"嘟嘟"地说个不停。原来,他把积木当成了一列火车。妈妈看在眼里,心中若有所悟,走过去与儿子一起玩了起来。她先告诉儿子,火车是一节一节的,帮助儿子一块横放,一块竖放,把积木规则地排列起来,然后,再用部分积木当成"北京"、"兰州"、"西安"等几个车站,与儿子一起开起"火车"来。"呜……火车到北京了。"妈妈说,"‘人’字要下车,‘工’字要上车……"说完,跟儿子一起在"火车"上找出"人"

简介：异中求同下面有八幅图画,其中有两幅是相同的,请你仔细看一看,把它们找出来。

简介：原料：面粉20克，奶粉10克，胡萝卜少许（单个的量）。制作过程：面粉发酵后，将奶粉掺入面粉团后揉匀，做成小剂子后将胡萝卜夹入其中，卷成蝴蝶形状即成。

简介：

简介：小小杂技员准备:1.在宽20厘米、长2米的平衡木中间钉一块高10厘米的木块,做成“天平桥”。2.在长40厘米、宽15厘米木板中间钉一块高5厘米的木块,做成“晃板”。3.在长80厘米、宽15厘米木板(或废旧长板凳的面)中间钉一块高8厘米的木块,做成“跷跷板”。玩法:小班幼儿一手拿彩带,一手拿玩具小伞走

简介：小班教师常常很苦恼,明明反复教了很多次,可幼儿仍然记不住常规.其实,说教和灌输式的常规教育必然导致幼儿茫然、混乱、拒绝、逃避.我们意识到,要帮助小班幼儿建立良好的常规,就要从他们的年龄特点出发选择教育方式.为此,我们在尊重幼儿的前提下利用环境创设对幼儿提出了合适的要求,让常规真正成为幼儿快乐生活的保障,而不是成人强加给他们的负担,最终帮助幼儿养成良好的生活习惯.

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简介：材料的投放与幼儿活动意愿的强弱、活动兴趣的高低、持续时间的长短、独立思维能力的强弱等有着密切的联系。在数学区中，我们不仅要考虑数学学科的逻辑陆，更要研究幼儿的心理特点与认知发展规律。如何投放适宜的材料，满足不同幼儿的操作需要，发展幼儿的思维能力呢？下面我通过三个例子加以说明。

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简介：本文首先分析了两个重要极限的本质特征，然后给出了两个重要极限的推广形式，并结合例题进行了解析。

简介：审题准、立意新、选材精、结构巧，个性化有新意的作文已水到渠成，但在具体着笔时，如果我们注意了行文角度的变化，这会为你们的文章锦上添花，增添意想不到的效果，用“换”，来出一片新的天地.

简介：活动目标：1.学习水墨画的基本技法,使幼儿更好地控制水、墨和毛笔的特性。2.尝试用水墨画的基本表现方法画房子、人物。学会水破墨、墨破水的绘画方法。活动准备：毛笔、清水、墨汁、宣纸、毛毡。

简介：戏剧是一种融文学、音乐、美术、表演、舞蹈等于一体的综合艺术形式，它能以直观有效的方式列幼儿的认知、情感、社会性、审美等各方面发展起到积极的促进作用。我园将幼儿的戏剧活动纳入园本课程之中，围绕戏剧活动的有效开展进行了系列实践研究活动。研究的过程锣鼓喧天、不亦乐乎，课堂气氛热闹活跃，却在不知不觉中走入了注重戏剧形式，忽视幼儿情感、态度、能力、经验等方面发展的误区，教师缺失了对教学有效性的关注。

简介：随着人们生活水平的提高,滑冰也逐渐走入体育的课堂,尤其是北方的中小学越来越多的开展了滑冰这门课程。冰上项目的种类很多,有大道速滑,短道速滑,花样滑冰,打冰球等,每一个项目都有自身的独特特点,和适应人群,以呼伦贝尔地区普通高中为例休闲滑冰项目和短道速滑项目才是最适合开展的。

简介：教师可以在幼儿园活动室里通过调整、取舍和堆叠等方式形成“分隔”状态,便于幼儿在比较小且设计良好的空间里进行操作。在有限的空间里,除了运用原本用来储物的敞开式橱柜做“隔断”外,还可以根据幼儿发展和各类游戏开展的需要,利用各种器具做“隔断”,如钢琴、床、各类架子、椅子、纸板(箱)、木条、木板、竹子、渔网、蚊帐或纱、KT板剪、PVC管等,灵活制作收放自如的“隔断”。在制作过程中,遵循“保留充足的集体活动的空间、科学安排活动路线、合理安排桌椅数量和位置、符合幼儿自主活动需求”等准则。

简介：一年级是学生学习数学的起点，也是培养学生数学语言的重要时期。本文分析了2个课堂案例，从学生需要学会倾听，学生需要学说完整的数学语言，学生需要学会数学语言相互转化三方面阐述了一年级学生数学语言的培养策略。

简介：科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，幼儿在科学区角活动中思维活跃，自由结伴、自由选择、自由操作和探索材料，从中获得科学经验。幼儿通过对材料的摆弄和操作，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进其身心全面发展。

简介：幼儿园户外场地是除活动室之外，幼儿学习、游戏的重要场所，构建得好，能够体现非常突出的教育价值。但是，很多幼儿园，特别是城市幼儿园因受现有土地面积的限制，户外活动场地非常局促，这就需要在设计规划的时候进行合理的布局。我园本着“让每一寸土地、

简介：通过对113例儿童哮喘急性发作发病诱因的分析，提出相应的护理指导，以控制哮喘发作，减少发作次数，提高患儿的生活质量。