简介：
简介：本文首先分析了大学英语CET考试听力的新题型，然后针对CET考试新题型对大学英语听力教学的反拨作用进行了简要的分析，包括正向反拨作用和负向反拨作用，以期对CET考试命题人员和大学英语教师的听力教学产生一些启发作用。
简介：《全日制义务教育英语课程标准》把初中阶段的英语技能主要分成四个部分：听、说、读、写。其中，在英语学习的四项基本技能中，听的技能位于首位，而英语听力教学的主要目的就是有计划地提高学生的听力理解水平，力求促进四项技能的全面发展。但由于跨语言和跨文化教学、学生自身素质不高等原因，少数民族地区初中生在英语听力能力大大低于该学科的其他方面能力。解决这一问题就必须注重学习策略和文化意识的培养，加强学生语音训练和英语语感的培养，不断挖掘学生非智力因素的潜能，帮助学生克服不良的心理因素，提高学生的听力技能。
简介：孩子年龄小、不会表述，对其听力障碍的早期症状，家人往往难以发现，很多听力有缺陷的孩子在早期都被误认为是性格问题，甚至被当成自闭症进行治疗。这样既错过了黄金诊治时间，也可能让孩子背上更沉重的心理包袱。
简介：“动态英语”遵循幼儿身心发展规律，采用“活动式”教学．让幼儿英语教学凸现其特殊性、趣味性和启蒙性，使幼儿学英语成为一种快乐、主动的参与过程。
浅谈如何进行英语听力教学
高中英语听力教学初探
浅谈英语听力提高的方法
改进初中英语听力教学的实践与思考
浅谈中学生英语听力的分析
提升新课标高考英语听力的研究
CET 考试新题型对大学英语听力教学的反拨作用
提高初中英语听力教学质量的实践与研究
二语习得理论在初中英语听力教学中的运用
新课标下少数民族地区初中英语听力教学问题探讨——以河池学院附中为例
浅谈高中英语学生听力能力的培养
浅谈高中英语新教材如何进行听力训练
孩子沉默孤僻或是听力有问题
英语情感教学探微
英语教学之我见
浅谈小学英语“情趣教学”
英语阅读教学浅析
有效地辅导初中生听力训练
体验快乐英语课堂——浅谈小学英语故事教学
“动态英语”——让幼儿英语教学凸现启蒙特色
