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简介：设计初衷'端午节'孩子们并不熟悉,对端午节的习俗更是知之甚少。借助图画,跟随小艾的步伐走进带有浓浓节日氛围的江南古镇,通过听、读、演、做的方式充分感知端午节的习俗,激发孩子们对我国传统文化的热爱之情,并从中感悟太婆、妈妈、小艾之间的浓浓亲情。一、巧设悬疑——猜想故事

简介：设计意图这是一本充满爱与回忆的绘本,图中的每一句话、每一幅插图让人看了心里暖暖的,它们会像点点光,温暖着我们,感动着我们。透过图,通过想象与交流让孩子们感受亲情的可贵,懂得感恩在当下。阅读目标1.通过观察图中的人物、动作和语言,感受小主人公的思念。2.通过对话交流,培养口头语言表达能力。3.懂得感恩,学会大胆表达对长辈的谢意。

简介：情感教学的实施能够让学生的个人道德素质有较为明显的提高,能够对学生树立正确的人生观和世界观起到良好的作用。本文主要对初中思想品德教学中使用情感教学的方法展开研究,希望能够最大的发挥出情感教学的作用。

简介：在《学与玩》2017年第5期的《音乐是人类最好的朋友》中，我仉认识了音乐这位好朋友，知道了它有着神奇的力量，可以影响人的喜怒哀乐、行为态度、道德修养，甚至可以提升人体对疾病的抵抗力。那么，音乐神奇的力量究竟从何而来呢？这就要谈到音乐与人类情感之间的秘密。

简介：《我家里有个妖怪》,画面色彩瑰丽奇幻,将每个孩子心中那个小小的'恐怖世界'溢出画面。唤出勇气和力量,勇敢不是没有害怕,而是能战胜害怕。那么,一个小朋友为什么会有'家里有个妖怪'的奇特想法呢?不如带着孩子,听他们说说这个故事吧.

简介：新课改下的小学课堂教学侧重于发展学生德、智、体、美、劳素质,越加看重教学课堂中学生地位、学生思想发展情况,在教学中要更加注重思想教育先行,素质教育全面发展。很多学校已经在原有的课堂教学中结合课改以来推行的新教学模式开始贯彻德育教育工作,紧密结合实际推行素质教育。虽然学生受到外界的思想观念的影响导致小学素质和德育教育工作不能迅速取得效果,但在我校教师们的努力下很多德育教育问题被克服,本文将简述落实小学德育教育的策略的相关经验以供大家参考。

简介：教育到底应该抓住什么？我认为教育应该让人幸福，这是教育永叵不变的主题，抓住这个主题，变才有了方向，否则是乱变。我们新教育实验研发了一门课程，

简介：很多重组家庭由于原结构遭到破坏，家庭的构成相对复杂，父母和子女包括兄弟姐妹间都存在着一些疑虑与困惑，进而使孩子出现一些心理问题，有些甚至会出现严重的情绪压抑、性格孤僻、交往障碍自卑敏感、猜疑嫉妒等心理疾病。因此，重组家庭在家庭教育中，要始终贯穿“情”和“理”两个字，完成家庭功能重组，营造安宁和谐的家庭氛围；完成家庭情感重组，播洒爱的阳光照亮孩子心灵；完成家庭人际关系重组，促进孩子健全人格的形成；完成家庭教育方法重组，顺应孩子成长的自然规律。

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简介：活动设想:人生充满了危机与挑战,每个人都必须认真快乐地过好每一天。如何去面对人生的每一个阶段,获得丰富多彩的生活信心和生命情感,哪怕是面对死亡,也有一颗坦然的心。这是摆在每个人面前的命题,当然其中也包括孩子。生老病死是人生必经的过程,不必害怕,要好好爱惜自

简介：教育实践是一切教育工作的中心环节,本文从自身教育实践出发,总结了作为小学校长在教育工作中所必须具有的基本素质能力,即一个好校长必须具备敏锐的思考力,一个好校长必须具备卓越的领导力,一个好校长必须具备高尚的人格魅力。

简介：我们的教育理念是“以人为本”“德育为先”。这为特殊家庭教育指明了方向，更为特殊家庭孩子的教育明确了目标。教师和学生建立默契，和谐的关系，是教育的新境界。这需要老师和学生之间多次倾情相助，倾听心声，倾诉衷肠，倾注心血。用以苦为乐的奉献初心，为特殊家庭的孩子们建造一座无形的教师爱心聊天室。齐心携手，转“特殊家庭”为“平常事业”，收获成功与喜悦。

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简介：课程意义教育戏剧课堂具有明显的体验性、过程性和参与性。通过角色扮演、情景设置或即兴表演,让每个孩子都有机会参与,激发创意交流,产生独特体验,传递思想感情,培养多元素养。课程目标1.学生亲身参与活动,在自主发展中融合想象力。2.在与同伴协作中实现创编者、表演者、观众三者合一的交叉体验,培养表达力、沟通力、合作力等多元能力。

简介：家庭作为儿童入主要的生活环境，父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止，对孩子成长是潜移默化影响巨大的，甚至会影响孩子的一生。随着经济的发展，面对经济全球化、市场化趋势，农村外出务工人员、流动人员逐年增多，他们的子女教育问题日益突出。由于正常家庭教育的缺失，特殊群体儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显。为此，很有必要了解留守家庭教育的现状，提出解决这类家庭教育存在的问题和对策。

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简介：幼儿的独处与社会交往能力差之间不存在必然联系,适度的独处对个体身心健康发展有着积极影响。文章基于＂独处＂的内涵探讨了独处蕴含的教育价值：独处是对内的寻求,促进幼儿的自我建构;独处是对外的关注,促进幼儿的环境探索;独处是心灵的放空,促进幼儿的情绪平衡;独处是思绪的放飞,促进幼儿的创造力发展。幼儿独处教育可以通过转变错误的独处理念、提供充足的独处时空、探索多样的独处模式、减少过多的独处干预等方式进行重构。

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