简介：要问2016年什么事最激动人心，那还用说，当然是神舟十一号载人飞船带着景海鹏和陈冬两位航天员飞天的事儿啦！这一次，两位航天员在太空中整整遨游了33天，创造了我国航天员在太空驻留的新纪录！

简介：这一路走来，有一件事师徒四人都忽略了，就是拍照留念。你想啊，这异域风光无限美好，光是这摄影集在大唐都会引起不小的轰动。也难怪，这一路走来风风雨雨，谁也没有心情照相。

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简介：十岁的我还是个单纯的小学生，那时，班上有个叫朱小娟的瘦弱女孩，印象中，她一直是很特别的，总是沉默地坐在座位上，淡淡地与同学交往，也从来不上体育课，静静地待在班里，就像一株最普通的野菊花。

简介：不到半个时辰,小船驶到了花果山,石头努力回忆它之前的梦境,发现眼前的景象与梦中完全一样。"大王,大王,大王回来了!大王回来了!"整个花果山沸腾起来了。石头疑惑地下了船,见前面走来一位老者(老猴子),奇怪的是它一手拄着拐杖,另一只手还拿着一根木棒,左右两只小猴子搀扶着来到了石头面前,"大王,你一走就是十年啊!""十年?"石头更疑惑了。老者看到石头满脸的不解,马上说:"对了,大王,你看一下它就明白了。"只见老者把手轻轻一挥,

简介：第一次遇到果是在高中一年级的新生宿舍里，我穿着背带裙，她穿着背带裤。我们一见如故，把各自的爸妈晾在一旁帮我们收拾床铺，两个人跑到外面去吃雪糕。

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简介：温总理在政府工作报告中提出，加快发展学前教育。增加学前教育资源，抓紧解决“入园难”问题。教育部部长袁贵仁7日列席全国政协教育界别联组讨论会时表示，相信会在三年内缓解幼儿入园难的问题。

简介：第二节课课间，有人突然在林晓满的课桌上敲了两下。她抬头一看，原来是班长席然。

简介：作文是语文教学中的一个重要内容，是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现，由此也成为语文教学中最棘手的一项内容，在三年级作文的教学过程中，教师应激发作文兴趣，培养写作欲望，加强方法指导，丰富学生写作的素材，拓展学生视野，扩大知识面，这样才能提高学生自身的习作能力。

简介：读这篇小说,很自然地想起了余华那篇大名鼎鼎的《十八岁出门远行》。这里是一个十三岁的少年,他也要出门远行,并且说走就走了。他要去哪儿呢?刘谷,梁张,找一个叫梁彩云的女人。去找这个女人做什么?

简介：本届的获奖作是天祢凉的《共感觉》。该作延续着梅奖的一贯特点，以出人意表的诡计设计和不断崩坏的情节起伏来架构起超现实的本格世界，如果要用一句话来评价这本书的话，

简介：数感是对数的一种感悟,它是一个人的基本的数学素养。由此可见,培养学生的数感就显得尤为重要,但数感的形成是一个逐渐积累和发展的过程,在新课程标准下如何在小学数学教学中培养学生的数感呢?我认为有以下几种途径:1联系生活实际,培养学生的数感第一学段是培养学生数感的重要时期,对于三年级学生来讲,他们已经具备了一定的生活经验,对较大的数也已经有了初步的感知,在教学第一单元《生活中的大数》时,我就在课前设计了一个小调研:1、调查一下家里的电器的价格并记录下来。2、感受一下自己走1000步大概有多远。3、数出1000粒大米,感受

简介：在4月23日召开的“选考会”上，大奖主办方决定将本届的“长篇及连作短篇集部门赏”同时颁给恐怖小说大奖出道（第十五届获奖）的饴村行和鲇川哲也奖出道（第四届入围决选）的本格作家贯井德郎，获奖作分别为异色推理“粘膜系列”的第二作《粘膜蜥蜴》和不多见的社会派写实作品《乱反射》。

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简介：2011年，广东省东莞市颁布了《东莞市学前教育三年行动计划（2011-2013年）》，各镇区掀起了建设中心幼儿园的浪潮。我园是一所有着19年历史的镇属中心幼儿同，在建设新的中心幼儿园的过程中，我们感受到了三年行动计划实施带来的某些变化，但也存在很多困惑。下面，我从建设新幼儿园的角度谈谈三年行动计划实施过程中值得关注的几个问题。

简介：浙江省各级政府积极贯彻落实《浙江省发展学前教育三年行动计划》（浙政发[2011]29号），出台有力措施，全面推进行动计划的实施。据统计，2011年浙江省学前教育投入总额85．6亿元，其中财政性经费33．7亿元，分别占教育总投入的7．2％，

简介：为促进学前教育各项工作稳步推进，确保三年行动计划目标任务有效落实，根据《吉林省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见》（吉政发[2011]13号）和《吉林省学前教育三年行动计划（2011--2013年）》（吉教联字[2011]21号），按照《吉林省学前教育三年行动计划督导评估实施办法》（吉政教督字[2011]6号）和评估验收规划，省政府教育督导团组成两个评估组.

简介：一、主办单位中国儿童中心二、艺术指导单位

简介：作为重要内部利益相关者,幼儿园园长对于学前教育三年行动计划政策实施效果的评价既可客观反映该政策的实际实施效果,又可进一步反映园长对政策的期待。调查结果显示：园长对于一期行动计划的总体认可度较高。其中,对于政府职能与管理体制、办园体制改革以及对弱势群体的扶助政策的实施效果的评价较高,对财政投入体制方面的整体评价较低,对教师队伍建设与农村学前教育普及与建设的评价有所差异。