简介:摘要教师可以在教学中适时穿插点幽默,让学生在快乐中产生兴趣、活跃课堂;让学生在快乐中明辨是非、增长智慧;让学生在快乐中激活思维,加强记忆。
简介:
简介:1977年恢复高考的最大功效是助力国强、引导国安和启发国是,充满争议、批评并不断从争议和批评中获得改革发展的动力则是高考40年发展历程的一大特征。高考与社会、教育之间及高考内部存在多种矛盾碰撞和需求冲突,高考改革在很多程度上就是化解矛盾、均衡需求的过程。虽有诸多不足,但高考仍是最适合我国国情的一项制度。高考改革受诸多因素的制约和影响,高考与就业的密切关系和负面人情是制约高考改革发展的显性和隐性因素。高考改革要立足自身,改革科目设置是重中之重。
简介:摘要新形势下的有效课堂越来越多地引起教师们的关注,那么历史教师如何在有限的时间内讲“活”历史,做到举重以明轻,难度大的问题能深入浅出地讲出来,增大学生在单位时间内获得知识的密度,提高教学效率,是我们历史教师应该认真探索的课改课题。
简介:高考内容改革对高考历史教学产生影响。本文通过对近两年高考历史学科试题的分析,考查历史学科核心素养在高考试题中是如何体现的。挖掘高考试题所蕴涵的学科核心素养,有助于理解试题的内在价值和把握高考命题的方向,对高中教育教学有指导性意义。
简介:摘要高中历史教学的目标,从长远来看,就是要充分发挥历史学科的功能,服务人生,用整体的历史观,帮助学生认识自己,促进学生全面和谐的发展,成为社会有用的人。从近期目标来看,就是真正把新课程标准强调的知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观很好的落实到位。
简介:摘要在历史课堂教学中,教师让学生思考问题,发现问题,提出问题,将有助于提高初中生的历史思维能力。培养学生的思维能力是当今世界发展的需要,是塑造具备各种学识和能力人才的需要,是实践中学历史新课程标准的需要。
历史教学中的幽默功效
新课程理念下的历史教学
幽默在历史教学中的功效
浅谈高中历史互动式教学
恢复高考40年的历史回顾和现实启示
历史课堂新课程的创新思维教学
浅谈构建初中历史高校课堂的策略
基于学科核心素养的高考历史命题例说
透过提问提升高中历史课堂教学
历史课堂教学中的创新思维教学
高中历史课堂教学中互动式教学的运用
中学历史课堂教学中的创新思维教学