简介：就当代中国而言，“教育是什么”关乎的不仅是一个学术问题，更指向的是生命成长与健康发展的重大命题。由于对教育内涵和本质的理解不同，目前国内教育理论与实践的发展亦面临不同的取向，有注重教育育人功能的，也有把教育与促进经济、增强国力捆绑在一起的。在一个讲求实利、崇尚效率的社会，人们似乎更热衷于教育快出人才、多出人才，并期待教育能够为社会解决各种难题。

简介：中国式英语是一种不规范、畸形的语言,任其发展不仅会影响到英语水平的提高,而且也有可能挫伤学习者的积极性,导致学习者兴趣丧失。因此,寻找解决之法势在必行。补缺假说从语境的角度重新阐述了外语学习者出现母语干扰的原因,为我们规避中国式英语提供了一个全新的视角。

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简介：回顾中国教育技术现代化的发展历程，不难发现，每一步都离不开党中央的英明决策和正确领导，邓小平同志作为新时期我国改革开放的总设计师，他高瞻远瞩，极其重视科学技术在教育中的作用，充分肯定现代教育技术在教育改革和发展中的地位，为我国教育技术现代化事业提供了强有力的政策保障，在纪念邓小平同志诞辰100周年之际，我们要继承他老人家的遗志，与时俱进，不断创新，为持续推进我国教育技术现代化的事业作出努力。

简介：中国教育早期现代化起步时，形成了五种不同路径的教育活动。其中，固有教育构成教育变革的基本背景；作为异质教育，教会教育被强行契入中国；为应对列强军事、经济侵略，出现企业教育；在政治、军事、经济、文化等多重因素冲击下，政府开始大规模地模仿西方的学校教育并开始向国外派遣留学生。五种形态的教育活动各有特点，并有着不同的演变轨迹。

简介：论教育现代化□黄利群“八五”末期，一些经济发达，完成“普九”任务并不断巩固提高其成果的地区，提出了“启动教育现代化工程”的口号并付诸实施，这是世纪之交我国教育发展的新征兆。由此构成了本世纪末我国教育“完成‘普九’——实施素质教育——向教育现代化迈进”...

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简介：于述胜、王俊明在《教育学报》2010年第4期撰文指出，在中国大陆教育史学界，以田正平教授为首的浙江大学教育史研究团队，是以中国教育现代化史研究而著称的。《中国教育早期现代化问题研究——以清末民初乡村教育冲突考察为中心》，作为该团队持续不断之学术努力新成果。

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简介：本世纪50年代末期,一场史无前例的数学教育现代化运动(又称。“新数学”)蓬勃兴起,声势浩大,席卷全球,但仅仅历经10余年时间,就在一片抨击声中宣告失败。对如此大起大落的教育改革运动,“恢复基础”的参与者们是这样评价的:“新数学”使学校成了实验的展示场,“教育工作者仅仅为了变化而在持续不断地进行变化,新数学、新教科书对教

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