简介：

简介：〔摘要〕在生物学教学过程中，恰当地选择运用生物学事实，不仅是提高学生学习兴趣，培养学生观察力、发现力、科学思维、总结能力的一条重要途径，而且能发挥学生学习的主体作用，提高教学效果。

简介：我国生物学课程标准中明确提出：“学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的”。本文就生物科学史的教育价值作一简要分析。

简介：思想品德教育是各学科教学中的重点任务。在生物教学中最重要的是进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育。我在教学中,运用多种教学媒体,创造出一种和谐的教学情景,使学生在赏心悦目中学到应该学到的生物知识的同时,自发地产生热爱祖国的感情,并且初步得到辩证唯物主义观点的培养,从而达到悦人、感人和育人的目的。下面我以'我国的鸟类资源和保护'

简介：图、表是生物学教材的重要组成部分，重视学生对图表的理解、应用是提高学生学习能力的有效手段。本文就在生物学教学中图、表的运用原则、方法、及其作用的体会作简要介绍。

简介：人类生存与环境息息相关,生存环境的好坏直接关系到人类生存与发展。为了保护生态环境,我国颁布了一系列环保法律法规,制定了相应的环保措施和政策,但环保问题一直未能彻底解决。由此可见,环保和生态意识不仅仅只靠强制措施,而必须提高整个社会的全民生态意识,作为一名生物教师,应寓教于学,教学的同时,有意识地提高学生的生态意识。在《人类生存与环境》一章教学中,笔者采用了下列相应的教学活动。1阐述生态平衡破坏的恶果在本章教学中,紧扣教材内容,阐述生态平衡破坏对人类的严重影响。如工业'三废'、有机毒物、放射性元素等有害物质严重地破坏了地球。据专家估计,我国每年因环境污染和生态平衡破坏所造成的经济损失

简介：党的十七大中第一次提出了“生态文明”的要求，提出了人、自然、社会要和谐发展等诸多理念，这些先进的理念和高中生物学教学有密切的联系，如何把“生态文明”理念融入到教学活动中，让学生更好的掌握其中的内涵，培养学生的综合素质，有着极其重要的作用。

简介：当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量,这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。而作为一个生物教师,必须结合生物学科的特点,在中学生物教学中,渗透素质教育的内容,充分发挥生物学在素质教育中的独特作用。1让学生了解家乡资源,具有环境意识,懂得可持续发展的意义作为惠水县未来的主人翁,必须了解家乡的各种生物资源。故在教学中除对教材中所讲的内容外,还

简介：<正>从1983年开始,我和几位中学教师进行了“学导法”的实验。实验班分别是:花园村中学理科班高二(2)和高二(3)以及文科班高二(5);育英学校高二(1)和高二(2),初一(1)和初一(2);师院附中初三(2)和初三(3)。实验内容分别是高二生物学的DNA的结构和复制,初三生理卫生的感觉器官以及初一植物学的第三章“根”。选择的年级各有特点,如高二的文科班和初三,他们都是升学时不考生物的年级。他们在学习生物课时思想上不够重视。我们

简介：研究性教学是在课堂教学过程中创设一种类似研究的情景或途径，使学生在学科学习中选择并确定学习内容，自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的讨论、探索、发现和体验的一种教学过程。

简介：〔摘要〕摩擦力是高中物理中的重点知识，同时也是难点知识。对摩擦力的考查往往会结合物体的受力分析、物体的平衡、牛顿运动定律的应用以及功能关系。所以，要想突破这个重、难点我们必须对摩擦力有更加全面的认识。

简介：〕摩擦力是高中物理的重点内容，也是难点。而摩擦力又是一种非常灵活的力。对于物体间是否有摩擦力、如何判断摩擦力的性质和方向、怎样计算摩擦力的大小。不少学生存在一些模糊不清的甚至错误的认识。本文对高中物理教学中如何走出摩擦力的分析误区做了相关探讨。

简介：根据中学生的心理特点,从开发学生非智力因素,调动学生积极性角度出发,探索在生物学教学中,应用趣味教育的方法,达到使学生爱上生物课的目的。经过一个月的教学实验,用统计平均数差异显著性检验——Z检验法检查教学效果,得到了肯定的结论。

简介：素质教育的核心即培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育，已逐渐地深入人心，而代表能力发展最高水平的创新能力的培养。也在紧锣密鼓地贯彻，作为生物教师，我们同样担负着重任，在教法、学法、实验和课外活动等方面作一番改革，以培养学生的创新能力。

简介：上海市这几年生物科高考试题中有不少试题是图解的形式的,试题中的图解大致可以分成两类。一类图解显示了生物的形态,如96年简答题第1题、97年简答题(甲组)53题、98年43题。另一类图解显示了生物学的规律、原理。如97年简答题(乙组)53题、98年

简介：苏霍姆林斯基曾说过：“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是为了变得更聪明”。聪明不仅是腹经伦，更重要的会认知、会研究、会创造。教育最重要的不是获取知识，而是发展思维能力。许多科学研究和发现都是在超出常规思维方式得到的，在学生学习生物学的过程中，再也没有比发现、惊奇、探究、成功更具有吸引力了。笔者认为，应从以下几方面鼓励并发展学生的创造性思维。

简介：生物学教学,除了应该传授给学生必要的生物学知识,完成生物学课程的教学任务外,还必须注重培养学生的创新意识和创新精神,引导学生将生物学知识运用于实践,使他们获得更全面、更有实用性的知识和技能,以致培养出个性全面、和谐发展的现代化建设人才,使他们在社会主义市场经济浪潮中大显身手。1确保身心健康生物学包含着人体解剖、生理以及卫生保健等内

简介：综合能力的培养,包括基础知识和基本技能的掌握,灵活运用'双基'分析解题的能力;能读懂自然科技等方面的资料;设计和完成实验的能力,对生物学基本知识的应用能力。生物学课堂教学综合能力的培养,遵循循序渐进的教学模式:掌握基础知识和基本技能;学科内综合能力培养;应用生物学知识分析,解决生产、生活、科研等

简介：生物学是研究生命现象的科学。生命活动的规律非常复杂,需要作长时间的观察和实验,因此仅仅依靠生物学课堂教学有限的时间和空间是无法完成生物学教学的全部任务的。另外,从发展能力和培养人才的角度看,传统封闭式课堂教学的教育方式对生物学教学的局限性更加明显,因此发展和加强课外活动已成为生物学教学改革的一项重要措施。一、生物学课外活动的意义

简介：<正>《九年制义务教育全日制初级中学生物学教学大纲(初审稿)》(以下简称《大纲》)是在1988年一月全国中小学教材审定委员会会议期间,经中学生物学教材审查委员审查修订后形成的。