简介：走廊文化是以走廊为空间，以师生为主体，以相天文化设施与活动为主要内容的一种文化形式。它主要通过设计制作展板、标语、横幅、牌匾等形式，将学校的办学理念、制度规范、师生作品和有关文化知识、格言警句、人物事例、图片漫画等内容呈现给师生，让师生在潜移默化中受到影响。近年来，随着校园文化建设的升温，走廊文化已成为校园一道亮丽的风景线。本文将结合我校的走廊文化建设实践，对走廊文化的特点、分类、作法及要求作一简单阐述。

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简介：从考察学校文化的真实现状出发，发现当前学校文化存在以下问题：考试文化占主导、文化赤贫与混乱、主体空场与缺失、专业文化逊位于科层制管理等。在此基础上，提出区域整体改革和学校文化生态平衡问题，主张以学校内主体的发展程度作为学校文化建设的路径，以教育理念在师生行为方式中的落实程度作为学校育人风气与氛围建设的路径与方向，以学校内主体的发展作为学校文化建设的路径与方向，以先进教育理念的共享程度、扁平化学习组织的形成、组织的情感与效能作为学校组织文化建设的方向与路径。

简介：高校文化素质教育是一项内涵丰富的系统工程，其发展经过了试点探索、实施推广和普及提高三个阶段，要从更新教育观念，弘扬民族精神；加强社会主义核心价值观培养；充分运用现代化网络媒体；高度重视文化素质教育实践等路径进行强化。

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简介：正阳县第一小学是县直小学，始建于1905年，至今已走过了100多年辉煌的历程。学校以“质量立校、科研兴校、特色强校”为发展策略，打造书香校园特色，用文化引领师生共同成长。

简介：〔摘要〕语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。

简介：本文在厘清媒介文化与课堂媒介文化概念及特征的基础上，围绕共生理念，探讨课堂中的文化主体教师和学习者在借助媒介互动、共享、碰撞、批判、反思和建构这一系列动态学习过程中，如何促成课堂媒介文化生成，优化教师的教学过程，促进学习者学习，营造和谐的学习氛围，引导师生与媒介良性互动共生，推进教育信息化的均衡发展。

简介：二十世纪初新文化运动兴起，北京大学作为运动的中心，校长蔡元培改革的各项措施，促进了中国高等教育的发展。当时在“讲义制”弊端凸现、教学课程与欧美大学接轨下，对原有的“讲义制，，改革也是北大改革中的一项重要内容，通过改革，大学教材在由原来的编发讲义转向BI进和使用外文原版教材，并同时尝试编译本国现代教科书。北大出版部对现代大学教材建设、本土化的探索、传播新文化做出了贡献。

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简介：以学校现状为基础，整体架构和实施课程，是驾驭课程、提升课程执行力、构建校本课程文化的关键。团队行动研究是我校课程建设的主要载体，课程领导团队、课程指导团队和课程执行团队分别承担着校本课程的决策、指导和实施层面的任务。在数字化学习环境下，以“为每一位学生的终身发展”为核心，依托信息全面引领，有效推进三类课程实施，共同构建学校课程文化。

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