简介：当前，高校思想政治理论课存在着教师素养不高、对思想政治理论课重视程度不够、教材内容缺乏感召力、实践教学缺失等问题。为此，必须努力创新，实现教学内容专题化、教学平台立体化、教学研究项目化、教学主体多元化和教学管理制度化。

简介：

简介：加强高校思想政治理论课实践教学是新形势下思想政治理论课实践教学发展的必然产物,只有认真研究思想政治理论课教学中存在的问题,充分认识加强实践教学对高校思想政治理论课教育的重要性和现实意义,积极探索有效的方法和途径才能切实提高教学的效果.

简介：　　当今大学生在生理和心理上已逐渐步人成人阶段,他们的世界观和人生观日趋形成.其中有些大学生的世界观和人生观是错误的或部分错误的,对道德、法律,对社会甚至对自身的认识在某种程度上存在着误区.在这种情况下,思想政治理论课的教学目的必须明确,就是要用我们社会的主流思想和价值观来影响、改造这些大学生的思想.……

简介：高校思想政治理论课是对高校大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。但是，对高校思想政治理论课往往存在一些思想认识上的误区，认为高校思想政治理论课可有可无、谁都可以上、老一套；对大学生思想政治教育是思想政治理论课教师的事，考试容易通过等。笔者对此加以探析。

简介：根据大学生在音乐方面表现出的特点和对高校思想政治理论课教学现状的分析，可以认为，高校思想政治理论课教学音乐融入式教学模式是可行的，且有很大的优越性，可以更好地发挥音乐的德育功能。

简介：〕高校思想政治理论课实践教学是提高大学生思想道德素质的重要环节，并且有利于引导大学生积极参加社会实践活动，提高大学生运用所学理论指导实践的能力。但是，我国高校思想政治理论课的实践教学模式还不完善，没有形成一定的体系，这就直接影响了思想政治理论课实践教学的效果。怎样进一步改变这一状况，提高实践教学实效性，是思想政治理论课改革的重点和难点。文章阐述了思想政治理论课实践教学存在的问题，并提出了相应的解决对策，以便有利于思想政治理论课实践教学能够落到实处并发挥其积极作用。

简介：本文从思想政治理论课教学的目的入手，分析、阐述了思想政治理论课实践教学在高校思想政治教育中所起的重要作用以及在思想政治理论实践教学中应坚持的几点原则。

简介：2015年4月,清华大学四门思想政治理论课慕课全部上线,面向全社会学习者推出。清华大学依托互联网＋教育的模式,丰富了思想政治理论课的教学手段,拓展了学习者群体。清华积极开展基于慕课的混合式教学实践,通过校内思想政治理论课教学改革,促进课堂教学效率提高和教学质量提升。同时,清华积极践行优质高等教育资源的辐射,与各级各类院校合作,协同创新,促进课程内容资源的广泛、高效使用,推动高校人才培养。

简介：案例教学法在高校思想政治理论课教学中有着重要的应用价值。案例教学法具有培养和提高学生多种能力、培养学生创新意识、提高学生综合素质的作用。其实施可从课前准备(包括案例选择、制订课堂实施计划等)和课堂的组织(包括案例呈现、小组讨论、全班交流、总结深化等)两个阶段进行。

简介：加强和改进大学生思想政治教育必须“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用”。总结高职思想政治理论课课堂教学的经验教训，探索课堂教学规律，研究和把握课堂教学要领对提高大学生思想政治教育实效性具有重要意义。笔者在教学实践和已有研究基础上，经过深入探讨，提出了高职思想政治理论课课堂教学的四大基本要领，即教学准备立体化、教学实施“戏剧化”、教学评价常态化和教学创新持续化。

简介：〔摘要〕高校思想政治理论课具有提高大学生思想政治素质，促进大学生全面发展，培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重大作用。因而，高校思想政治理论课教学任重而道远。思想政治理论课教师必须清醒认识新形势下提升思想政治理论课教学吸引力和有效性的重要性及必要性，针对现状，分析原因，找出对策。力图把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。

简介：〔摘要〕高校思想政治理论课实践教学是提高大学生思想道德素质的重要环节，并且有利于引导大学生积极参加社会实践活动，提高大学生运用所学理论指导实践的能力。但是，我国高校思想政治理论课的实践教学模式还不完善，没有形成一定的体系，这就直接影响了思想政治理论课实践教学的效果。怎样进一步改变这一状况，提高实践教学实效性，是思想政治理论课改革的重点和难点。文章阐述了思想政治理论课实践教学存在的问题，并提出了相应的解决对策，以便有利于思想政治理论课实践教学能够落到实处并发挥其积极作用。

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简介：行动学习法是促使学生主体改进惯性思维方式和消极行为的有效技巧，在新的时代背景下将行动学习法应用在高校思想政治理论课教学中顺应了新世纪理论和教学实践的发展，有利于提高高校思想政治教育理论课教学质量，有利于增强思想政治教育创新性学习的实效性和体验性，有助于消除传统思想政治教育教学模式的弊端。行动学习法在高校思想政治理论课中应用的关键是注重挖掘教育实践活动的新特点，准确塑造教师的新角色，优化学习团队分组，彰显学生主体独立性。强调自我主体的反思。

简介：摘要调查表明蒙语授课大学生作为内蒙古高等教育的特殊性群体，他们中的大多数对思想政治理论课持肯定的态度，但也存在一些消极和不确定因素。加强蒙语授课大学生的思想政治理论教育，是民族地区高等教育的重要内容。本文试图对内蒙古地区蒙语授课大学生的思想政治理论课学习现状作深入分析，在此基础上结合本地区特点提出加强和改进建议。

简介：高校思想政治理论课教学改革必须实现三个重要转变：教师角色要由＂主角＂向＂导演＂转变；教学模式要从单一的显性教育向显性教育与隐性教育相结合转变；考核方式要从单一的试卷评价向多元的人文化评价转变。

简介：政治理论课“兴奋点”教学法是指通过教学中各个要素之间的互动，以对话、思辨和体验为手段，将教育的着力点与学生思想的兴奋点完全“对接”而产生共鸣，从而将政治理论内化为学生的信念，促进其全面发展的教育方法。“兴奋点”教学主要由“发现—对话—思辨—体验”四个环节构成。

简介：通过对辽宁省70多所高校思想政治理论课教师进行的调查分析，发现被调查对象在教学、科研等方面存在四对矛盾：教师自身学习、提高的紧迫性与教学任务繁重的矛盾；教师应对量化考核与实现教书育人功能的矛盾；教师学科背景单一的缺陷与思想政治理论课对教师高要求的矛盾；同步进行思想政治理论课学科建设与教师提高教学水平的矛盾。加强思想政治理论课教师队伍建设的思路是：输入与输出相结合，加强对思想政治理论课教师的培训；整合与分离相结合，促进思想政治理论课学科建设；顺应与超越相结合，建立对思想政治理论课教师科学的考核机制。