简介:摘要:随着信息时代的突飞猛进,我发现一些学生在学习态度、学习习惯、心理健康等方面都出现了不同程度的问题,慢慢地有了“专注力问题学生”“学习焦虑问题学生”“情绪问题学生”“多动问题学生”等。对于这些“特别”学生,老师们为之担忧,行之教导,愿之改善,心情或阴或晴,或圆或缺。反复思量,“问题孩子”的背后必然有“问题家长”,也许是家长疏忽了对孩子的教育,或许是不懂教育,但我们老师要懂教育。因此,用特别的爱对待“特别”的学生,让每一个学生都能自信阳光地成长。
简介:摘要:一位高一女孩,因出现自残行为来到心理辅导室,在心理辅导过程中发现该生因“牛犊恋”产生了情绪低落、易怒、睡眠不佳、甚至消极厌世等情况。心理老师通过自我暴露、共情、认知治疗等方式帮助她走出情绪低谷,恢复到正常的学习和生活中。
简介:摘要:作为老师要给予学困生更多的关注,用欣赏的眼光寻找他们的闪光点,在传道、授业、解惑的同时,更要用自己的爱心来真正地走进学生的心灵世界。
简介:【摘要】由本班随班就读残疾儿童丁XX的实际案例,关注其心理状态,进行思考。本文以班主任实际工作中遇到的问题为例,浅谈班主任如何通过有效的心理辅导、心理干预更好的帮助随班就读残疾儿童建立稳定、良好的心理状态。
简介:〔摘要〕因疫情影响,大班毕业课程不能遵照往年的传统进行。如何最深特殊时期的毕业课程,是老师们急需解决的问题。本文通过三基策略,即基于儿童、基于班级特点、基于现状,助推产生特别时期的“专属”毕业课程。
简介:【内容摘要】:有一句话说“教学有法,教无定法”,根据洋洋现有的语言能力及表现因素来制定特殊教育的提升策略,运用图片认知、绘画描述、角色游戏等方法,逐步提升洋洋语言理解能力,从而促进语言表达能力的发展。