简介：

简介：摘要：在我国传统应试教育的影响下，小学数学教学中教师所使用的教学方法死板单一，所教学的内容都是对书本理论知识的教学，忽视了学生兴趣的培养，忽视了数学知识的实际应用，更忽视了学生探究意识、探究能力、实践能力的培养。基于这一状况，新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求，要求在小学数学教学中着重对学生的探究意识和探究能力进行培养。因此探究式教学模式在新时行背景下的小学数学教学中应运而生。本篇文章主要针对探究式教学模式在小学数学教学中的应用进行相应的探究，以期通过相关教学工作者够充分地把握探究式教学的本质，运用正确的方式引导学生进行数学知识的探究，提高小学数学教学的有效性。

简介：摘要：地理教学工作开展的过程中，如果教师只是利用传统的方式，这不仅让学生很难接受枯燥的知识，并且还会对其学习兴趣产生影响。为对该情况合理改善，便要使用“问题式探究式结合”的措施，来进行教学手段创新，以此调动学生的学习兴趣。基于此，本文重点分析了探究问题构成要点，同时细致阐述了该方式与教学的融合措施，供参考。

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简介：摘要：探究式学习，又称为研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过动手做、做中学主动地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。探究式学习是一种科学的学习过程，主要指的是学生在学科中自己探索问题的学习方式。我们在教学中如果能运用合适的策略，就能取得良好的效果。

简介：摘要：很多小学的数学教师在为学生讲解知识点的时候依旧是保持着比较传统的教学模式，基本上都是先为学生去讲解一些基础的知识点，然后再让学生通过大量的做题来巩固自己学习到的这些数学知识。在这一个过程中，教师只是一味地去告诉学生“是什么”，并没有去引导学生进行思考，以及这些数学知识点是怎么产生的。时间久了就很容易让学生形成自己的思维定式，降低对于学习数学的效率和信心。而核心问题串教学就是注重培养学生对于学习的兴趣，让学生能够主动地去思考，找到最适合自己的学习方式，在解决问题的同时发现全新的问题，在这个过程中不断地强化自己的数学思维能力，培养学生的创新思维。

简介：摘要：为了满足当前人们对于做饭的一系列需求，本文设计一款连续式洗米机，主要包括对连续式洗米机主要零部件设计，其次对连续式洗米机的主要传动系统进行设计，最后通过实验测试发现洗米洁净度等各指标均满足设计要求。

简介：摘要：滚桶式硬币分拣机以滚筒为主体,利用电机驱动,将电机的转动转变为滚桶的旋转运动,并利用滚桶上三种不同直径的孔,实现硬币的分拣。利用计数器和储币筒实现计数和包装。滚桶式硬币分拣机结构简单、操作方便、分拣效果良好,可以快速对硬币进行分拣,同时制作容易、价格低廉、维修方便。 

简介：摘要：在食品生产中，不一定要将所有的原材料都处理成产品，而是要去掉不适当的成分。同时，还应按其感观、物理化学等的特殊需要，对其进行加工。螺旋破碎机适合各种水果、蔬菜的打浆机，随着人们的生活水平的不断提高，破碎机在生活中的作用也日益突出。目前，国内破碎机的工程生产与利用存在以下问题：参数没正确选择。截至今日，螺旋式破碎机的想法还停留在基本公式的基础上，公式中的大部分参数都是凭经验值来决定的，这就导致了破碎机的设计滞后，无法提高产品的设计和性能。

简介：        摘要：探究式学习的理念最早诞生于20世纪60年代，并且对于我国的教育发展产生了深远的影响。在教育改革不断深化的过程中，探究式学习能够适应社会培养高素质创新型人才的需求，使它作为一种学习方法被更多的学生和教师所接受，初中学段作为基础教育的重要组成，这一时段的学生处于学习习惯和学习态度形成的关键时期，对于某一学科的态度能够影响他们未来的学习生涯规划。而地理作为兼具实际和理论知识相结合的学科，探究式学习方法的运用不仅有效的提高了学生的学习效率，而且为学生理解和运用地理知识提供了一条行之有效的途径。

简介：摘要：新课改理念下的阅读教学变革，其重点在打破传统阅读教学过于注重书本知识的情况,希望将学习者从书本的单向传递中解放出来,提倡在"学生中心"的教学观,积极探索激发学习者兴趣的教学方式。而主题式阅读教学将为延伸出的这些问题提供一些理论方法与思路，主题式阅读是在主题教学思想指导下,认为阅读活动应该与主题相结合,以此提升学习者阅读效率,拓展学习者阅读量.而主题式阅读多以一篇带多篇的方法,对某一主题进行深入研究，由此激活学生的阅读兴趣。

简介：摘要：在初中数学探究性课堂中，要关注初中学生学习过程的探究性和学习方式的多元化。探究性课堂中的教师要全力去改变学生单一作为知识受体的学习方式，倡导学生在学习过程中带着问题自发地去进行探究性学习。初中数学的探究性课堂要求学生与教师、学生与学生的紧密交流，共同积极地参与。

简介：摘要：探究式教学是教师开展初中阶段课程有效教学的重要手段，然而实际教学中却存在缺乏深度性、开放性和多样性的问题，教师应该对当前初中课堂中的探究式教学进行科学的优化。文章从多个方面入手，建构全新的初中综合性探究式教学模式，旨在营造良好的探究教学氛围，从而构建学生主动探究的高效课堂。

简介：【摘要】本文重点论述基于班级小组学习模式，以主题探究活动为载体，开展“支持式”小组合作学习能力的提升策略。文中阐述主题探究活动对小组合作学习的价值，以及教师如何从主题活动的内容选择、材料投放、观察记录等方面进行指导，对幼儿合作学习能力的提高和发展提供有效支持。

简介：摘要：裂项相消法求数列前n项和在历年的高考真题中属于热点知识点，学生在这一部分知识中容易出现的现象是：如果给出的通项不是常见的类型，学生会无从下手。这跟学生不清楚裂项的本质有关。裂项的本质是将通项分解，然后重新组合，使之能消去一些项，最终达到求和的目的，其解题关键是准确裂项和消项。通过变式教学让学生真正学会裂项的本质。

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简介：摘要：《学会生存》一书指出：“学校不能和生活脱节。”课程要从脱离儿童生活的状况中转变过来，成为面向儿童生活的课程，无论是课程目标、课程内容都应当向儿童的生活回归，这是“体验式教育”应该强调的原则。新课程要从过去的 理想化、政治化、 模式化的框架中走向生活化，让少年儿童在生活中深刻认识社会和自我，从切身的体验中学会识别美与丑、 善与恶、真与假，并在生活交往中学会做人。大胆让学生面对纷繁复杂的社会生活和多元道德价值观念，放手让学生在多变的社会生活中，灵活运用知识去通过分析、比较做出正确而合理的选择。坚持"生理--心理--情感--个体经验"等体验经历的融合。