简介：目标教学的实验与研究在我省开展得比较早,已经有十多年的历史了。经过这些年的努力探索,应该说,我们在实践上取得的进展和在理论上取得的成果都是令人满意的。随着教育改革的深入,目标教学的实验与研究又面临着一个个新的课题,就当前基础教育改革的形势来看,其中最急切需要解决的问题,就是如何认识和把握目标教学与素质教育的关系这一问题。要搞清目标教学与素质教育的关系,必须首先对二者的内含有一个准确而科学的认定。目标教学是一种在先进的教学思想指导下,从科学的教学目标出发,以课时达标与单元达标为基本策略,通过高质量的集体教学和充分的个别帮助,

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简介：当代教育的根本任务,是实现人的全面发展,培养跨世纪的人才,使基础教育尽快地由应试教育向素质教育转轨。谋求这一变革的关键,是确立新的教育思想和教学观念,创造一系列适应素质教育的思想方法和模式结构。目标教学面向全体学生的素质培养教育观,切合了教育发展的时代要求,是落实“两全”,实现培育跨世纪人才的有效的途径。

简介：小学素质教育目标课程化实验江苏省苏州市实验小学课题组中央教科所基础教育课程教材研究中心课题组世纪之交，如何构筑面向２１世纪的教育，这是摆在我们面前的一个重大课题。当我们思考这一问题时，深切地感到邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”...

简介：本文对大力加强文化素质教育；完善素质教育工作体系；探索有利于人才培养的新型模式等问题进行了论述

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简介：大学教育本身应当是素质教育。素质教育关系到提高高等教育质量，而大学素质教育首先要确立素质教育的基本目标，关键是创新人才培养模式，搞好大学素质教育实施。

简介：由应试教育向素质教育转轨,不仅是一次教育思想、教育内容、教育方法的深刻变革,而且又是一次育人模式的深刻变革.近二年来,我校坚持以教学为中心,抓住教学管理这个突破口,大力推进素质教育,初步获得了可喜的成果.初中教育质量综合评估多次获市三等奖,普高省级会考合格率在同类完中中名列前茅,德、智、体、美、劳各项活动正常开展,在市各项竞赛中均得到了优良的成绩.成绩的取得,靠领导的支持、全校师生的努力,靠科学的管理,尤其在教学管理上,我们进行了认真的探索和实践,有力地推进了素质教育.

简介：《语文课程标准》明确指出：“语文是重要的交际工具，也是人们学习、工作和生活的重要工具：它是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性是课程的本质特性。作为一门基础课程．应对学生基本学习能力的提高、人文素养和科学素养的形成，以及他们的全面发展和终身发展起着奠基的作用。”素质教育的思想已深入人心，并成为实施本世纪我国教育改革与发展的主旋律，那么，如何来实施素质教育呢？

简介：全面推进素质教育,是中共中央、国务院为21世纪中国教育改革与发展而确定的战略方针.长期以来,应试教育的结果是只重视考试学科的教学,而忽视学生的身心健康;只片面追求升学率,而轻视体育卫生工作.中国青少年学生的身高已呈现出低于同龄日本人的趋势,中国青少年学生的耐力素质、柔韧性素质、肺活量指标呈下降态势,近视率和肥胖体型率却在上升.可见,改善青少年的健康状况已刻不容缓.中共中央、国务院审时度势,在世纪之交做出了,为大学体育的改革与发展指明了方向.

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简介：我国的基础教育正面临着从“应试教育”向“素质教育”转轨的重大改革.摆在我们面前的一项重要任务,是怎样实现这一转变,以更好地培养千百万社会主义现代化事业的建设者和接班人,合格的社会主义公民.完成这一根本转变我们每个教师,首先就要端正教育思想、转变教育观念,适应素质教育的需要.应试教育,是把学校教育同“升学”、“应试”划等号的传统观念指导下的一种教育模式.在中小学“分数第一”、“升学第一”成了定势,教师成了课堂教学的绝对中心,知识灌输成了教学的唯一任务.学生的一切活动必须围绕这个中心转.教育质量完全以分数和升学率来衡量.学校往往面对少数学生,只抓尖子、保重点,牺牲了大批“普通生”.其后果是不仅没有保住重点,而且也抹杀了多数学生的积极性、主动性、创造性,大大降低了教育质量.而“素质教育”的根本目的在于培养青少年一代作为社会的合格公民,提高整个中华民族的素质,为他们在建设国家、振兴中华、完善自我、充实人生的道路上奠定一些基本的素质.目标教学借鉴了布鲁姆的教育目标分类学,掌握学习策略及教育评价理论,以及现代有关科学理论,结合我国各地的教育实践,融汇我国当代许多知

简介：教育专家郝建最近提出新观点：行为习惯、精神面貌和思维能力是构成素质教育的核心三要素，而素质教育的终极目标是开发人的潜能。

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简介：随着社会的发展,法律素质教育在当代高校的素质教育中愈发重要,法律素质教育是培养大学生良好的法律品质,帮助他们提高法律意识、增强法制观念的有效途径。对法律素质在高校教育体系中进行准确定位,是当前法制教育发展的关键。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学科学教育与素质教育目标的紧密衔接关系。我们认为，小学科学教育在培养学生科学素养的同时，也应积极促进素质教育目标的实现。通过科学教育，学生能够培养批判性思维、问题解决能力和团队合作技能，这与素质教育目标中的创新、实践和合作息息相关。科学教育可以引发学生的好奇心，培养他们的自主学习和信息获取能力，这与素质教育的自主学习目标相契合。科学教育还可以培养学生的价值观念，促使他们更加关注社会和环境，从而与素质教育目标中的社会责任和全球意识相互交融。小学科学教育与素质教育目标之间存在紧密的衔接，有助于培养全面发展的学生。